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1、大学生网络思想政治教育实效性的思考 【摘要】本文阐述了大学生网络思想政治教育的特性,分析了影响大学生网络思想政治教育实效性的因素,提出了提高大学生网络思想政治教育实效性的措施。 【关键词】大学生网络思想政治教育实效性 大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来,要使他们成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质。2004年8月,中共中央、国务院发出《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出,要“主动占领网络思想政治教育新阵地”,“要
2、全面加强校园网的建设,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。对大学生网络思想政治教育的实效性进行探讨和分析,对推进高校思想政治教育进网络具有重要的现实意义。 1大学生网络思想政治教育的特性 随着独生子女大学生占大学生比例不断增大,网络已成为在校大学生日常生活不可缺的重要部分,因此,思想政治教育工作者有足够必要研究并根据网络教育资源对受教育者思想影响的特点,加强和改进思想政治教育,从而进一步提升大学生网络思想政治教育的实效性。 1.1网络思想政治教育的不可控性。 与传统的思想政治教育相比,传统思想政治教育的教育者从信息源到信
3、息传播过程始终受主观控制,使受教育者接收到的内容是经过“过滤”的纯净信息;而网络的开放性使得信息源和信息流动呈现出不可控制性。失去控制的网络使受教育者接触的大量信息是未经“过滤”的原始信息,既有正面也有反面的,好坏难分。 1.2网络思想政治教育方式的潜移默化性。 传统思想政治教育强调正面灌输,受教育者只能被动接受教育者发出的指令:什么该做,什么不该做,什么正确,什么不正确。而网络思想政治教育是潜移默化性,通过网络,教育者与受教育者的交流是在网络平台上进行平等对话,学生可以轻松地在BBS、聊天室等虚拟空间发表不同的言论,而教育者则要以客观、公正甚至科
4、学、时尚的面目出现,这样才能与学生进行深层次沟通,并针对学生特点进行潜移默化教育。 1.3网络思想政治教育的互动性。 传统思想政治教育很大缺陷在于受教育者是被动的,常常是“你说我听,你教我学,你讲我干”,至于教育效果如何,常常不得而知,教育者着重正确性而忽视个体针对性,使受教育者不能发挥主动性、能动性以达到自治效果。网络思想政治教育很大优点在于互动性,由于网络隐蔽性使受教育者可以恣意根据自己兴趣、爱好、需要等自主选择接收信息或发表观点。 1.4网络思想政治教育内容广泛性、深层性和现实性4 传统思想政治教育内容相对面狭、理论多、抽象化多、说理多,
5、注重主旋律教育,缺少日常行为伦理道德教育;注重本国国情教育,缺乏国际视野教育;注重理想教育,缺乏现实应对教育;注重集体教育,缺乏个性培养。网络思想政治教育内容是把整个世界呈现在受教育者面前,不仅有主流文化,也有非主流文化;不仅有本土文化,更有世界文化;不仅解决现实问题,更加注重探讨深层次问题,适合不同口味学生的需求,具有强烈的吸引力。 2影响大学生网络思想政治实效性的因素 2.1从重视程度上 高校网络思想政治工作备受各方关注,但还缺乏主动性和针对性。近年来,全国大多数高校先后建了校园网,这表明我国“数字校园”的建设已初具规模。但是,因为人
6、力资源、硬件投入、保障机制等的差异,导致高校网络建设的步伐参差不齐,若以网络思想政治工作的视角观之,主动性和针对性不强的问题相当突出。 2.2在网络思想政治工作者队伍建设上 高校网络思想政治工作有一定的参与度,但缺乏权威性和可信度。几十年来,我国高校培养和造就了一支优秀的政工队伍,在学生思想政治教育中发挥了重大作用。互联网在给思想政治工作带来了空前发展的机遇的同时,也因为网络是一片“没有政府,没有警察”的世外桃源,所以信息传播中容易发生良莠不齐、鱼龙混杂的现象,对于受众的信息选择与价值判断能力提出了更高的要求。大学生正值人生“三观”形成的关键时期,
7、网络中电子邮件和广泛使用的匿名发言制更使他们对网络的可信度提出了质疑。 2.3从方式方法看 高校网络思想政治工作方式多样,但交流缺乏艺术性和互动性。许多高校对此进行了探索,不少高校网站上设有校长信箱,它无疑为广大师生提供了一个发言的场所。但是,这种信息几乎是传统信息的翻版,很容易让人产生敬畏感,同时这种交流方式常常导致问题重复、没有重点、透明度低等问题产生。 2.4从监管机制上看 高校网络思想政治工作缺乏引导性和规范性。随着互联网的迅速发展,网络思想政治工作迫切需要在探索中加强引导和规范。这就需要高校包括校领导在内的干部、教师加强学习,与时俱进
8、,在信息的海洋中为学生提供必要的引导,需要学校在运用网络的同时对网络信息进行必要的监督。当今大
