对高中思想政治课课改实践的思考和体会

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1、对高中思想政治课课改实践的思考和体会　　【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）07-0072-02　　国家教育部决定实行新一轮的高中课改已逾十年了，在这十年中，全国各省、自治区、直辖市先后进行了高中新课改，广西壮族自治区是全国最后一个进行高中新课改的省份，而我所在的广西壮族自治区百色市是全国著名的老少边山穷地区，经济社会发展、教育教学的水平与发达地区相比还存在较大的差距，虽然多年来也接触到很多关于高中新课改方面的东西，从先实行高中新课改的省份那儿学习到很多新课改经验，但

2、在2012年开始，我们真正实施新课改后，作为一个站在教育教学第一线的老师，我还是遇到许多的困惑。下面，试从本学科――高中思想政治课在教学中遇到的问题谈谈自己的感受和体会。　　一、对课程问题的认识　　（一）常见问题及对策　　1.在教学中，与其它省份的老师实行新课改之初遇到的常见问题一样，主要集中在这么几个方面。　　（1）内容太多，教不完，课时严重不足。　　（2）没有知识点的系统概括与总结，对为什么要淡化一些知识不甚理解。　　（3）生活化的经济学怎么教，感觉教材逻辑不合理，没逻辑，这在像我们这样的基础薄弱的学校的教

3、师反映更加强烈。　　（4）探究教学难以实施，教材中的探究活动太多，学生基础差，不知道如何处理。　　2.对策。　　在教学中，逐步认识到，要解决这些问题，要做到：　　（1）首先要加强认识，教材的逻辑是合理，如现代经济学基本都是这么安排的：交换、消费――生产――分配――制度背景或舞台。　　（2）关于探究活动，应该是通过学生的探究，自己得出这些知识，而不是单纯靠老师教他们知识，如果什么都是课堂教，则肯定教不完。　　（3）教好生活化的经济学与硬件、地区无关，唯一有关的是教师自己对经济学懂多少，关键是教师自己要多练内功。教

4、生活化经济学的十二字：发现生活、理解生活、参与生活。　　（4）关于知识点太多、太杂的问题，一方面这是课标编写者的意图，另一方面这需要教师本人去提炼、总结知识点。　　（5）关于概念问题，要区分本质化的概念与描述性概念，不需要教太多的概念，许多概念只需要作一般性的、描述性的了解，重点是理解原理并知道运用，淡化知识，是为了强化能力。　　（6）政治教师必须专业化。　　（二）对新教材中增减的内容如何处理把握不住　　新教材和旧教材在教学内容上有许多差异，如《政治生活》：　　新教材新增了公民的政治参与、政府权力行使和制约……

5、；　　压缩了人民代表大会制、政党制度、民族区域自治制度……；　　去掉了民主集中制、国家结构形式、一国两制……。　　对于这样的调整，老师们都会认为：新增加的会多考！如公民主体、政府主体，压缩部分不会不考，如人大、政党、民族和宗教，但是去掉的考还是不考？如民主集中制或一国两制。因此在教学中老师们往往将旧教材中的某些知识补进来，不仅新教材要讲，旧教材也不敢放下来。他们普遍有这样的心理：不补进来不行，万一考试学生不会，责任还不是在老师？结果是教师压力大，教学时间也不够用。　　二、教师在教学中存在的问题　　在新课改的大环

6、境下，只有教师更新观念，才有“新”课程，而很多老师却未能做到这一点。　　一是部分教师，特别是农村教师不适应加强理论学习的要求，教学理念滞后，对课标把握不透。虽然很多教师已经逐渐理解并认同了新课程改革的理念，但仍没能从根本上理解新课程的实质，不能把对一系列教育概念的理解灵活动地运用到课堂教学中。　　1.课程贴近生活是新课程倡导的理念。　　2.新课程实施具有实践性和开放性的理念。　　二是在教材的使用上存在误区，不能创造性的使用教材，创造性地开发和使用课程资源。　　对教学一线的教师来讲，面临的最大挑战就是如何充分认识

7、到教科书在教学中的新作用。教材是要为教师的教与学生的学创设平台，要有助于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，因此，必须注重教学过程的实践性和开放性，借以推动教学方式和学习方式的改革，教师应该学会从“教教材”到“用教材教”的转变。　　以前的教学是以纲为纲，以本为本的，几乎是全国一个大纲一本书。现在将教学大纲改为课程标准，在这个标准下，要求教师无论使用哪一版本的教科书，都要用书作为一个知识的载体，教大纲上对应的要求。如果教课书内容不适合学生对问题的理解，教师完全可以自己组织教学内容以代替教科书上相对应内容。　　三是

8、教学方法陈旧，不适应提高教学技能的要求，对生活化与运用现代技术手段的关系存在错误的理解，不能充分利用各种资源为教学服务。　　教材资源、经验资源、学习差异资源、师生互动资源、文化背景资源构成了课堂教学资源的主体。教学资源是无限的，优化课堂教学资源是教学目标实现的基本载体和重要保证。教师必须有强烈的资源意识，做到尊重教材、活用教材，从学生实际出发，精选生活资源，依据教学目标，善于捕捉和利用