应用型本科综合布线技术课程的教学改革探讨

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1、应用型本科综合布线技术课程的教学改革探讨　　[摘要]随着信息网络技术的发展，对基础设置的要求也越来越严格。综合布线技术课程是计算机科学与技术网络工程方向的核心课程，本课题的主要目标为通过课程改革，转变单纯的知识讲授形式的课程教学形式，突出实践能力的培养，主要培养学生对网络布线工程的需求分析能力，系统分析设计能力，相关图纸绘制和识别能力，布线器材和工具的使用能力，具体施工过程的管理能力，项目管理和工程测试能力。通过教学实践，达到“懂、用、管、建”四个层次的教学目标。　　[关键词]应用型本科综合布线教学改革实践　　《综合布线技术》这门课程是我院计算

2、机科学与技术系网络相关专业的一门重要专业课。课程的特点是知识量大，概念多，实践性强，多学科交叉、专业性特征明显。涉及的基础理论和知识面较广，牵涉网络基础、建筑、管理、写作等综合知识。传统综合布线表现出教材厚、内容广、学时多，教学过程强调的是知识的系统性和理论的完整性，缺乏学习的针对性和应用性，这种学术型的教学模式显然不能适应应用型本科人才培养目标的要求，综合布线课程改革势在必行。我系从2008年开始起对计算机科学与技术系相关专业的综合布线技术课程进行改革尝试，逐渐形成了现有的课程改革体系，也取得了较好的教学效果。　　一、课题研究意义　　（一）加

3、强实践教学，有利于提高学生动手能力　　《综合布线技术》是计算机科学与技术（网络工程）专业的专业必修课。作为网络的核心课程之一，在计算机网络和计算机应用等专业教学计划中占有非常重要的地位。课程以网络综合布线系统的设计、施工及系统测试为主要教学内容，结合理论，加强实践教学，并集中多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，为学生深化网络专业基础知识，提高网络工程实践能力打下坚实的基础。　　（二）改善教学模式，满足学生提高工程实践能力的需求　　《综合布线技术》是一门实践性很强课程。本课程建设面向网络工程方向的应用，依据当前主流的网络综合布线标准，通过合理

4、设置多层次、广度优先、兼顾深度、强化实践的综合性课程，达到培养信息技术应用能力强的专业网络工程人才。通过提供大量的项目实践环境，鼓励学生综合运用网络专业知识去解决工程环境中的实际问题，达到强化专业知识，提高工程运用能力的目标。　　（三）有利于教师队伍建设与专业建设　　教师队伍建设与专业建设是衡量一个学校教学和学术的重要指标。专业建设与教师队伍建设的关键是要拥有一支教学经验丰富、学术造诣深厚、能团结带动一班人进行教学和科研的学科带头人的队伍，以及一系列结构合理、爱岗敬业、团结协同、具有创新思维和创新能力的专业教学团队。随着学生对知识的需求日趋多样

5、化，教学内容不断向“基、精、深、新、能”发展，加之信息技术引进教学系统，使得任何一个教学系统都会变得更加复杂，这就要求教师树立新的教学理念，体现以人为本的思想，在知识、能力和素质方面不断协同发展，这不仅是教学团队提升专业建设与专业发展的需要，而且也是教师个体素质和品质的主要内涵。　　二、课程教学改革目标　　（1）对课程教学进行合理定位　　根据社会需求调查，结合本课程的特点，确定课程教学的教学目标。立足于培养应用型人才，使学生掌握当前主流网络综合布线系统的性能特点，了解当前主要的综合布线器材的性能并能合理选择相关材料用于解决实际的网络工程问题。　

6、　（2）传统教学模式与现代教学模式相结合，提高课堂教学效率　　除了传统教学模式的充分利用，还要结合现代教学模式开展教学。多媒体演播模式可以将抽象地理论以图像或者动画等形式进行演示，使学生容易理解；交互模式可以与学生产生互动，调用学生积极性；工程实践模式能够增强学生对布线工程的理解和掌握。　　（3）加强实践，培养学生动手能力、自学能力和创新能力：　　针对综合布线技术课程实践性强、综合性强的特点，充分利用各种教学资源（如实践环节、虚拟项目等等）来培养学生的动手能力；培养学生的自学能力；利用学习过程中的设计性实验培养学生的创新能力。从而改进教学质量，

7、提高教学效果，更好地面向社会实践，更有利于学生各种能力的提高。　　三、课程改革的主要内容　　（一）教学条件　　（1）教材和相关资料　　组织相关教师研究现有教材的特点，结合我院学生的实际情况和目前的综合布线工程现实，编写相应的理论教材和实践指导教材。　　（2）实践教学环境　　规划并筹建符合我院实际并具有一定领先性的综合布线实验室。　　（二）教学方法和手段　　（1）教学方法　　通过教学研讨和参观兄弟院校等方式，总结出符合我院实际的课程教学方法。　　（2）教学手段　　在充分利用现有教学环境的前提下，力争将实际工程施工引入教学过程。积极参与校园网的综合

8、布线工程施工，以工程实施过程加强教学效果，提升教学质量，提高学生的工程实践能力和就业竞争力。　　四、拟解决的关键问题　　1.解决专业教材不足问题，力争