社会心理学课程教学大纲

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1、《社会心理学》课程教学大纲 南京大学周晓虹 课程编号：0808课程名称：社会心理学（SocialPsychology）课程类型：本科生必修课学时学分：48学时（3×16周），3学分先修要求：社会学概论及普通心理学基本目的：帮助学生系统掌握社会心理学的基本概念、理论和研究方法，尤其了解两种取向的社会心理学的异同，侧重社会行为研究的社会学的社会心理学（微观社会学）与侧重社会结构研究的宏观社会学的关系；使得学生能够从社会、文化和个人三个不同的层面解读人的行为，并对中国人的社会行为方式的特点有所把握。内容提要：现代社会

2、心理学的学科构架；社会心理学的历史与理论；社会心理学的方法；社会化：社会行为的模塑；社会认知；社会动机；社会态度；社会沟通；群体与互动；社会期望与角色行为；集群行为与社会运动；社会对人格及社会行为的影响；文化、亚文化与群体人格；社会文化变迁与人格发展等。教学方式：课堂讲授＋小组讨论＋调查与参观学生成绩评定方式：论文、作业及课堂讨论30％，期末考试70％ 第一章社会心理学：社会行为的现代研究本章拟用3个学时，系统阐释社会心理学的概念与基本特征，具体内容为：第一节　社会心理学的研究对象·中国学者的代表性观点·国外学

3、者的经典规定·作为社会行为研究的社会心理学　第二节　社会行为及其制约因素·社会行为的涵义和特点·社会行为的制约因素　第三节　社会心理学的学科性质·社会心理学是具有边缘性质的独立学科·社会心理学是理论性极强的应用学科　第四节　社会心理学的研究取向·研究取向的形成与综合·各研究取向的基本特点·几种主要研究取向的比较 第二章　社会心理学的由来与发展本章拟用6个学时，系统阐释社会心理学的历史与现状，以及社会心理学的学科危机与机遇，具体内容为：第一节　社会心理学的孕育时期　第二节　社会心理学的形成时期·社会学和心理学的相

4、互渗透·社会心理学的形成标志·社会心理学的三大直接来源·普列汉诺夫与马克思主义传统　第三节　社会心理学的确立时期·奥尔波特与心理学取向的实验·米德的社会学传统·文化人类学的冲击·战时及战后社会心理学的发展　第四节　社会心理学的现状·现代社会心理学的危机·美国以外的社会心理学·社会心理学在中国·本土化：一种普遍性的学术运动·后现代社会心理学的兴起 第三章　社会心理学的研究方法　本章拟用3个学时，系统阐释社会心理学的各种研究方法，尤为侧重社会学的研究方法，学生可以结合社会学定量研究方法和社会学定性研究方法的学习，具

5、体内容为：第一节　社会心理学研究的方法论问题·科学研究对社会心理学的重要性·社会心理学研究的方法论·社会心理学的研究术语　第二节　社会心理学的观察法与实验法·观察法·实验法·实验法的功与过　第三节　社会心理学的调查研究法·典型调查与个案调查·抽样调查·调查研究法的特点　第四节　社会心理学的跨文化研究法·跨文化研究法的意义·跨文化研究法的具体运用·文献档案法与跨文化档案的建立　第五节　研究中存在的若干问题·实验研究中的伦理问题·实验研究中的倾向性问题　　·价值中立：可行与不可行 第四章第四章           

6、     社会化：社会行为的模塑本章拟用3个学时，系统阐释社会化概念、基本特征、决定因素，以及类型和历程，具体内容为：第一节社会化及其基本途径　·社会化是什么·社会化的基本途径　第二节　社会化的生物学基础·本能抑或环境：社会行为的决定因素·社会生物学的解释·婴儿的生物需求与情感需求　第三节　社会化的社会文化因素　·文化·家庭·学校·同辈群体·职业背景·大众传播媒介第四节第四节  人格、自我与社会化　·人格与社会行为·复杂的自我·有关人格和自我发展的几种理论第五节第五节  社会化的几种主要类型　·政治社会化·道德

7、社会化·性别角色社会化　第六节第六节  社会化的历程　·社会化是人的终身课题·生命不同时期的社会化·继续社会化与再社会化·反社会化与反向社会化 第五章第五章  社会认知本章拟用3个学时，系统阐释社会认识的基本过程，以及印象整饰和社会认知偏差等，侧重了解脸与面子等中国人的认知特征，具体内容为：第一节第一节  社会认知及其特征·社会认知：塑造行动框架·社会认知的途径第二节第二节  社会认知的基本过程　·社会知觉·社会印象·社会判断第三节第三节  印象整饰·印象整饰的涵义·印象整饰的正负两面性·脸与面子：中国人的印象

8、整饰第四节第四节  社会认知偏差　·首因效应·近因效应·晕轮效应·社会刻板印象第五节第五节  社会行为的归因·归因的类型与历程·归因：一致性推论和三维模式　　·几种常见的归因错误和偏差 第六章社会动机本章拟用3个学时，系统阐释社会动机理论，以及侵犯、亲合等社会动机，具体内容为：第一节第一节  社会动机及其理论探索205　·内驱力、需要与动机·本能：从麦独孤到威尔逊·社会动机的非本能论解