小学心理健康教育途径优化研究

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1、小学心理健康教育途径优化研究小学心理健康教育途径优化研究小学心理健康教育途径优化研究小学心理健康教育途径优化研究　　〔关键词〕新常态；小学心理健康教育；途径　　“新常态”作为执政新理念的热词，引发了各领域的普遍关注与思考。本文的“新常态”是指在小学心理健康教育领域中，在《中小学心理健康教育指导纲要》指导下，以崭新的理念、有效的策略、多样的途径，有力地推进工作，呈现出学校心理健康教育的新状态。“新常态”下的教育愿景是充分尊重学生的自主性，设法调动学生自我发展的内驱力，着力发掘学生自我教育、自我完善

2、的潜能，以期让学生养成康健的体魄、良好的心态及健全的人格。小学心理健康教育须从行政推动、模式构建、理念跟进、途径方法翻转等方面进行探索，以适应教育改革的“新常态”。　　一、成立心理健康教育工作室，开拓学校心理健康教育渠道　　工作室，是一处创意生产和工作的空间。由于工作室成员少，运作灵活，没有过多条条框框的约束，工作效率更高。工作室通常是由有共同爱好的成员组建，比起一些行业公司的相关部门更具专业精神。我校领导特具前瞻性，将学校的专业心理咨询师与心理志愿者这一支小众的教师队伍，由原来的心理健康教育教

3、研组，改为心理健康教育工作室，给了学校有志从事心理健康教育的教师——乐老师极大的空间和自由，最大限度地调动了教师工作的积极性和热情，让他们自觉自愿、无怨无悔地为学生身心健康发展保驾护航。工作室由淮安市小学心理健康学科带头人、国家二级心理咨询师、教科室主任负责；四名心理咨询师和十名志愿者组成“乐老师”团队，其中市小学心理健康教育学科带头人一名，市未成年人成长指导中心特聘心理咨询师两名，志愿者三名。专业的心理师资队伍为学校开展心理健康特色活动提供了保障。成员分布在不同年级、不同学科。其中，五位“乐老

4、师”负责“心晴小屋”每天的日常辅导工作——心理访谈；三位老师负责学校“心语信箱”的信件收集和回复等工作——知心问答；三位老师负责接听“乐老师”热线；八位老师负责录播校园心理广播——童心童语节目；还有两位心理志愿者负责网上“妈咪老师”在线帮帮团……14位“乐老师”身兼多岗，每位老师都能利用“边角料”时间为淮安市外国语实验小学的学生、家长、老师们提供心理服务，开拓了学校心理健康教育渠道，优化了学校心理健康教育的途径，使学校成为2015年江苏省首批心理健康特色学校之一。　　二、研磨心理健康教育活动课模

5、式，提供心理健康教育进课堂范式　　我市心理健康教育工作于20世纪90年代中期兴起，我校教师有幸成为第一批参与实验的心理教师，承担起心理健康教育活动课的探索研究工作。通过执教省级示范课、观摩课，市级示范课以及校级示范课，逐步探索出符合本校学生心理特点的、比较成熟的心理活动课模式，即情境创设—角色扮演—活动体验—分享感悟。在体验的过程中，让学生体会到“每个人都是自己的资源”；在分享中，学生能够认识到“每个人都是他人的资源”。这一模式得到了专家、领导和教师的肯定。通过不断探索与实践，逐渐形成独特的教学

6、风格——巧、慧、和。“巧”，即设计巧妙，独具匠心，既在情理之中又在意料之外；“慧”，即课堂上教师富有激情，充满智慧；“和”，即教师的亲和力弥漫在整个课堂，对学生充满耐心、爱心、关怀与尊重，师生相处和谐、自然、舒畅。同时，通过和团队内各学科老师通力协作，逐步探索出一套行之有效的“无痕”渗透心理健康教育的学科渗透模式。“乐老师”团队探索出的心理活动课模式和学科渗透模式在市内外得到了推广与应用，也为学校“乐老师”执教心理健康活动课提供了样板。2012年，淮安市心理健康课程资源开发暨心理健康活动观摩课在

7、我校召开，两位“乐老师”执教的心理活动课、语文学科渗透心理健康课，获得了与会专家、领导、教师的一致好评。每学期，“乐老师”都要面向全校教师开设四节公开课，为班主任、科任教师提供心理健康教育进课堂的范式，让学校的每位教师都能在自己的课堂上有意识地渗透心理健康教育。　　三、录播“童心童语”校园心理广播，普及心理健康保健常识　　“童心在这里绽放，童语在这里闪光。我们期待分享你的快乐，我们愿意分享你的烦恼，这里是我们的心灵家园……”这是校园心理广播“童心童语”节目的片首语，也是学校心理健康教育的宗旨，更

8、是扎根在外实小这片沃土上一群心理老师的心语心愿。学校以“方圆有致、享受教学”为理念，一直以来，注重心理健康教育品牌建设，“童心童语”节目，是继校园“心理访谈”“知心问答”“乐老师热线”等特色活动之后，又一个深受师生喜爱的品牌活动。节目创办于2015年3月，已成功播出15期，在“乐老师”们求精、求实、求好的“三求”精神指导下，不断打造、研磨，并邀请市电台著名节目主持人帮助一起策划，制作专业的片头、片花、片尾，力求通过节目，能让学校心理健康教育如涓涓细流，滋润学生幼小的心田。为了让更多的学生参与到校