课程改革的核心和关键是课堂

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时间:2018-07-26

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1、课程改革的核心和关键是课堂。当前的语文课堂不少教师对课程改革缺乏深入全面的理解,否定传统的优秀教学方法,课堂上赶时髦,走形式,摆花架子的现象较为严重,该讲解时不敢讲解,该训练的时候不去训练。那么什么样的语文课堂才是理想的语文课堂呢?语文课就是教师引导学生理解和运用祖国语言文字的课,是学生听说读写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。一、个性发展的课堂作为语文教师,都应该思索着这样一个问题:应该给孩子们一个什么样的语文课堂?我认为应该给学生一个个性的语文课堂。追求情感的真诚、思想的真实、个性的真切。“求真”课堂,或萌于生活的切身体验,或源于书本的阅读灵感,“真

2、”在一个“悟”上。“求真”课堂,为做人而上,伴人生而在,“求真”在一个“做人”上。让“求真”的课堂成为完善人生的健身器。1.给学生一个“真情投入的课堂”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。我们很难想象:一个没有真情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?每节课上,无论我们在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折,都应该调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用我们的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“真情投入的我”。2.给学生

3、一个“更真实的课堂”给学生一个“更真实的课堂”,语文与生活联系紧密,是生活的展示和浓缩,生活是语文的天地和资源。我在教学《鸟的天堂》一课时,这篇课文描写的是“南国风光”,如何让我们苏北的学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢?首先我先让学生收集一些风景图片自我欣赏,在课堂上我用课件展示美丽的水乡学习课文,而后,引导学生把自己收集的图片介绍给大家。当有遇到有自己美丽的家乡的图片时孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情他们赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。仿佛把人家的情感变成了自己的情感。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的

4、地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生。二、求“简”的课堂时下,“简单语文”似乎成了语文界尤其是小学语文界的流行词。“简单”是相对于“复杂”而言的。语文教学的简约化说到底是要在语文教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西,最大限度地实现课堂教学的最优化。1.教学目标要简明教学目标必须符合学生的实际情况,教师要对教学目标的数量和难度仔细斟酌。《语文课程标准(实验稿)》指出:“课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计。”在教学中,教师要做好三维目标的整合,而不是将三

5、者简单地叠加。在三维目标中,知识和能力是基础,是核心,是其他两个目标得以实现的依托。以语文教学为例:语文素养的核心是语文能力。2.教学内容要简约课堂教学时间是一个常数,学生的学习精力也有一定的限量。要提高课堂教学的效率,教师必须追求教学内容的简约。“简约”不是简单、机械地减少教学内容,减少教学的知识容量,而是要求教师认真地钻研、解读教材,对文章进行科学、合理的整体把握,在深入解读教材上下工夫,在浅出教学内容上做文章。教师要大胆地处理教材,依据年段目标、单元目标、课文特点等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。3.教学过程要简化语文教学过程主要是引导学生有条理地

6、掌握教学重点内容的过程。教师在设计教学环节时要大力提倡简约,在搭好课文教学最基本的框架(教学重难点的解决)后再安排其他的教学内容。这样做,有助于教师把握教学的层次性目标,使课堂教学更有条理;有利于突出教学重点,防止对教学流程的构想受到其他因素的干扰;有利于学生拥有一定的时间去朗读、去感悟、去思考、去体验。三、求“实”的课堂语文学科是基础工具性的学科,就小学教学而言,最重要的就是要强基固本,要求切实,训练扎实,效果落实。然而当前的一些语文课已失去了“语文味”。⒈语言学习要扎实。语文课应注重实效,重视学生语文能力的提高。祖国的语言文字有着深厚的魅力,我们应该引导学生面对

7、语言文字,专心致志、聚精会神的加以揣摩、推敲、咀嚼,“字字未宜忽,语语悟其神”,鉴赏玩索,掂量比较,获得审美感、情味感、意蕴感等。2.教学方式要朴实。朴实,不是僵硬死板,应实中求活,活中求变,变中更新,使语文教师永远充满生机活力。那种追求场面热闹,形式花哨的语文课终究不长久。我们应追求那种朴素、真实、有效的课堂。如关于小组合作,是否每堂课都要小组合作?小组合作讨论的问题是否有价值?小组合作的成员是否在合作中有碰撞?而不仅仅是几个优秀的学生在撑场面。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习,由于学生对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与

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