讲究方法 高效识字

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1、讲究方法高效识字东至县东流中心学校谢艮庆识字是语文教学的基础和关键，是阅读的基础。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此在低年级阶段教师应努力激发学生识字的兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，采取合适的教学策略正确引导，使学生乐于识字，学会识字。一、创设识字环境对于低年级的孩子来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要的内容，但识字教学却又是一个单调乏味的过程。如何指导低年级学生快乐识字，是语文教学的关键。教师要遵循听懂、读准、识真、记牢这一规律，积极创设识字环境，引导孩子们认识生字，牢记生字。（一）、生活中识字。很多

2、生字的认识渠道来源于社会，如店牌名、商店超市的名称、物品标价牌、电视节目出现频率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起，并在日后自发加强对社会中字词的注意。例如，在认识“长”的时候，我就引导学生，大家知不知道学校门前的马路叫什么名字。很多同学都会说：“长江路”。因为长江路是同学们经常走的马路，对路名也非常熟悉，所以每个同学都能叫上“长江路”的路名。这时再让同学们认识长江路的“长”，就会将“长”字印到学生的脑海里了。再比如在认识“丢”字时，平时大家都会遇到一种社会现象，就是很多人爱乱堆垃圾，严重影响周边环境。我就问同学们：“你们平时有乱丢东西的习惯吗？”很多同学都回

3、答没有，这时就给他们发挥的空间：“那你们看到叔叔阿姨有乱丢东西的现象吗？”同学们都七嘴八舌地说：看到叔叔阿姨乱丢香蕉皮了、垃圾袋了等等。这时就把“丢”字写在黑板上，告诉大家“丢”垃圾会污染环境、危害他人，大家一定要牢记不乱“丢”垃圾，养成爱护环境的好习惯。（二）、学校里识字。学校是学生成长的重要场所。一些事物在孩子们心目中会牢记一辈子。比如教“表”时，每个学校都有“表扬栏”5。同学们对上表扬栏印象十分深刻。这时就可以问同学们：“我们表现好的时候就会上学校的橱窗，那个橱窗叫什么啊”。同学们就会说：“表扬栏”，这时候就可以问同学们：“你们经常看表扬栏，谁知道表扬的“表”怎么写的？”

4、很多同学都会回忆“表”字的写法，由此就可以牢记“表”。还有学校开展了“营造书香班级、享受快乐阅读”读书活动。让孩子选购适合自己的图书，不但学会了独立阅读、开阔了视野，还认识了大量的生字。又比如在班级墙报上开辟“识字园地”，并让学生采用轮流发放作业本的方法识字，引导学生展示自己课外识字的成果，把一个人认识的字变成全班认识的字。经常开展此类活动，就能提高识字成果。（三）、家庭中识字。生活中经常遇到的事情，对孩子们影响就会很大，因此，识字教学要紧密结合学生生活，创设大家都常见的家庭环境来引导孩子识字。比如说“哭”，在日常生活中，大家都哭过鼻子，认识“哭”的时候，我就找两个学生，一个扮

5、演家长，一个扮演孩子，当“家长”责怪“孩子”的时候，孩子就两只手揉着眼睛，学平时委屈时候学哭的样子，引导大家识字，大家在模仿的过程中就轻松地牢记了“哭”字。二、培养识字兴趣在教学中，我发现学生识字的方法多种多样。任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们都应该予以肯定。当然还是需要对一些好的方法进行表扬，这样学生就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能接受的识字方法。（一）、字谜识字。低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，从字谜中牢记字形。如教“名”时，学生很容易和“多”字混淆。我给他们出了字谜：一口咬掉多一半。“是个‘名’！”“那你们能变一

6、变，使谜底变成‘告’吗？”“一口咬掉牛尾巴。”从此，再也没有学生把这两个字搞错。又如：“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。（高）”“大水真不小，他人被冲跑。（池）”。类似这样的字谜很多，谜语猜出来了，字也就会写了。（二）、5顺口溜识字。这种方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学形声字时，根据字形不同编出顺口溜。如在认识青、清、晴、情、蜻、请、精时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清；有“目”变成大眼睛，心里着急有事情；水边飞虫叫蜻蜓，换上“言”字请你进，再换“米”字真精彩。

7、这样，教学显得轻松愉快，学生思维活跃。（三）、游戏识字。低年级学生识字学得快，忘得也快。如何解决这个问题？通过实践，我发现在识字教学中，最佳方法是让学生进入“游戏乐园”，使学生在轻松的氛围中记住汉字，并能有效地防止生字回生。例如“开火车”识字。将同学们分成若干组，组成小火车，教师出示生字卡片，让一组同学按顺序认识汉字。哪个学生读错了，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。这样既认识了生字，又培养了孩子们的集体观念。再例如“送信”游戏。请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生