把教师教育纳入区域发展的重要战略

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1、把教师教育纳入区域发展的重要战略——天津市南开区第三周期中小学教师继续教育工作总结我区从“人才兴教”的战略高度，大力加强教师队伍建设，将教师专业发展放在首位。在第三周其继续教育中，我们的做法是：明确一条主线，构建两种模式，细化三个渠道，完善四种能力，拓展五条途径。几年来，取得了一些进展。一是教师队伍在原有基础上大幅提升，二是教师教育的方式有很大变化，三是全区教育教学质量逐年上升，四是社会对我区教师水平有了较高认可度。现将我区教师教育工作汇报如下：一、对教师教育的重要认识和基本思路（一）教师队伍是教育发展的第一资源，没有高素质的教师，没有教师整体的

2、发展，就不能培养出高素质的学生，也不会有教育的均衡发展。（二）实现优质教育必须以教师发展为本，没有快速、高效的教师教育，就不能实现优质教育。加强教师教育的管理是必要的，更重要的是引领教师“主动学习，自觉研修”，真切地懂得“不是有知识就能为人师”，教师不仅是谋生的职业，更是“育人为本”的专业，合格的人民教师必须走专业发展之路。（三）教师专业发展是当代教育改革与发展的时代主题。大师是大楼的灵魂，有“大师”才有质量，才有学校的文化构建，才有教育发展的推动力。（四）突出教师教育的针对性、实践性和实效性，全区确立了“以全面促进教师专业发展为主线，以机制建设

3、为重点，以教师专业能力的提升为根本目的”的工作思路。其内涵：一是教师教育的内容、形式、方法、评价等都要有力地促进教师的专业成长，使他们成为可持续发展的专业人员。8二是通过上挂师范大学、教科院，下联中小学校把教育中心建设成为教科研、研培一体的现代教师学习资源中心。三是教师教育要始终坚定不移地抓好教师的教育科研能力、教育教学能力、现代教育技术应用能力的培养和提高。二、创新教师教育机制，卓有成效地提升教师素质通过调研我们了解前一阶段继续教育在取得显著成果的同时，还存在着几个问题：（1）存在重知识轻能力的学科培训（2）存在重考核结果、轻教育过程的行程性培

4、训（3）存在重共性操作、轻个性发展的案例培训。在此基础上，我们采取了如下措施：一是精心设计了教师教育的工作思路。二是研究构建适于我区教师教育的培训模式。三是制定相关政策并建章建制，以增强教师教育的实效性为达成目标，切实有效地提升了教师的整体素质和能力。我们的做法是：（一）明确工作思路：全面促进教师专业发展，为全面实施素质教育，创办南开优质教育提供人才保证。（二）构建两种教育模式　1、“主动参与研究”的教学模式教师培训必须实现学习效果最大化、最优化的目标。要在培训中必须给予教师更多的学习支持，激发教师为了学生发展也为了自身发展而参加培训的强烈愿望，

5、提供总结、反思、交流、争鸣和实践的机会，引导教师以教学过程为思考对象，把学习、工作与研究“捆绑”在一起。实现学习、研究、工作相辅相成、相互促进的学习格局，使自主学习、主动发展形成良性循环的运行机制。2、学以致用、研培结合的教育模式8研修、培训必须根植于课堂教学的沃土，使主渠道成为教师学习的阵地，发展的平台。中学教师全员岗位培训的30%学时是教学实践活动，由１５位富有教育教学经验的教研员来组织，精心设计每一个教育活动，在深入反思和经验总结中，实现专业成长的。首先对于参加继续教育的教师进行一轮“拉网式”的听课，对学员进行面对面、点对点的指导和评改，帮

6、助教师上好一节研究课；其次，结合网上继续教育理论课程的学习，围绕教育教学中存在的问题，研究、设计若干教育教学实践活动，如教材分析、教学设计、教学观摩等。教师人人参与教学实践，教研员引领教师在课后或教育活动之后，思考教与学的成功之处、改进之处和可发展的空间，使理论与实践更紧密的结合在一起。（三）细化三个策略1、师德为先策略教师的专业精神和专业道德是教师专业成长的首要问题。我们针对教师思想现状大力加强师德教育，开展“以高尚师德回报社会”的教育活动，发动学生、家长和社会各界评选“师德标兵”和“师德风范校”，树立了一批师德高尚的学习楷模。2、以考促学策略

7、坚持教师学习、考核制度，向全区教师提供了读书目录，去年我们要求教师必读三本书：《教育新理念》、《中小学心理健康读本》和各学科新课程标准解读。围绕“三本书”开展了一系列读书的交流与辅导活动，连续三年对全系统教师进行了“教师专业知识考核”。全区教师在主动参与以考促学中深感受益匪浅。3、专业引领策略8搭建“合格——骨干——优秀”三级台阶。要求教师在学校教师专业发展三年规划的基础上，制定个人专业成长计划，引领大家按照“合格教师”、“骨干教师”、“优秀教师”的三级标准，自觉进入追求高水平的状态；依照教师成长规律，因材施教。新教师的岗前培训，每年都由教育局局

8、长上第一课，然后进行专业培训，并对新教师岗后状态进行跟踪指导，使他们顺利进入专业成长阶段，成为合格教师。骨干教师的培训，采用集中学习与分