单元《因声求气,吟咏诗韵》导学案

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1、金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com西安市第三十九中学高二语文选修学案中国古代诗歌散文欣赏第三单元因声求气，吟咏诗韵主备：审批：班级：姓名：时间：2010年4月21日一、明确学习目标及重难点：学习目标：1、引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之一：因声求气、吟咏诗韵。　　2、了解中国古典诗歌声律特点和诵读的要求。通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。3、综合鉴赏古代诗歌，包含诗歌的思想内容和艺术表现特点、表达效果等。4、诵读并背诵本单元要求背诵的篇目。教学重、难点：理解“因声求气、吟咏诗韵”的内涵，运用“因声求

2、气、吟咏诗韵”的理论赏析诗歌的方法。学法指津：二、单元赏析指导：◆阅读“赏析指导”弄懂“因声求气，吟咏诗韵”的含义。1、解题：　A、因声求气：就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气”的说法，“行文之道，神为主，气辅之。”“神气者，文之最精处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处也。”“神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句准之。”神气，指作品体现出来的神韵和气势，是作家精神气质和作品的情感内涵高度艺术化的体现。音节，是指长短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵等语言因素。神气需要借助音节的外在形式表现出来；通过对诗文音节的揣摩

3、，能够领会到作品的神气，这就是所谓的“因声求气”。　　B、吟咏诗韵：就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。2、解“读”　　在诵读诗歌的时候，应该从哪些方面加以注意，来达到“因声求气，吟咏诗韵”的目的，进而促进对诗歌美感的把握、对思想感情的领悟呢？　　A、定准基调　　基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。一般说来：爱的感情是“气徐声柔”；憎的感情是“气足声硬”；悲的感情是“气沉声缓”；喜的感情是“气满声高”；惧的感情是“气提声凝”；欲的感情是“气多声放”；急的感情是“气短声促”；冷

4、的感情是“气少声平”；怒的感情是“气粗声重”；疑的感情是“气细声粘”。　　第21页共21页金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com金太阳新课标资源网wx.jtyjy.comB、把握诗歌的音乐美①合乎规律的重复、停顿形成诗歌的节奏。诗歌按照一定的规律回环重复的时候，便给人以似曾相识的感觉，使人感到亲切、愉快。李白《蜀道难》之“蜀道之难难于上青天”，该咏叹在全诗中反复了三次，就像一首乐曲的主旋律激荡着读者的心弦。诗歌节奏也体现在节拍的划分上，一般而言，汉字以一个字为一个音节，但诗句中的几个音节并不是孤立的，一般两两组合形成停顿（音步）。四言两顿，音步为“二/二”,如“月明/星稀乌鹊/南飞”五

5、言一般三顿,音步为“二/一/二”,如“海内／存／知己，天涯／若／比邻”；或“二/二/一”，如“白日／依山／尽，黄河/入海／流”；亦可两顿，音步为“二/三”，如“欲穷/千里目，更上/一层楼”。七言四顿，音步为“二/二/二/一”，如“孤帆/远影／碧空/尽，唯见／长江／天际／流”；或“二/二/一/二”,如“含情/凝睇/谢/君王，一别/音容/两/渺茫”。②押韵押韵是同一韵母的有规律地重复，犹如乐曲中反复出现的一个主音，整首乐曲可以由它贯穿起来。中国诗歌的押韵在句尾，句尾总是意义和声音较大的停顿之处，所以造成的节奏感就更强烈。近体诗押韵要求严格，偶句末字必入韵，但首句末字可以灵活：五言首句以不入韵为

6、常，七言首句以入韵为常。（须考虑古今音变）③音调中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的。在节奏点上的字音通常按照“平长仄短、平低仄高”来处理。平仄有规律的交替和重复可以创设音调的起伏、和谐。律诗之颔联与颈联须对仗，故必平仄相对。但要注意的是，并非相对应的每一个字都必须平仄相对，一般而言，“一三五不论，二四六分明”。④除平仄以外，古典诗歌还常常借助双声词、叠韵词、叠音词和象声词来求得音调的和谐。双声词如“参差荇菜”、“田园寥落干戈后，骨肉流离道路中”；叠韵词如“江流宛转绕芳甸”、“可怜楼上月徘徊”;叠音词如“青青子衿，悠悠我心”、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨

7、戚戚”；象声词如“关关雎鸠”、“呦呦鹿鸣”。这些词在中国古典诗歌里运用得十分广泛，不但增加了音乐美，也加强了抒情的效果。三、学习与欣赏过程“赏析示例”部分：《将进酒》李白（一）预习1．给下列词语中加点的字注音。　将进酒()　　金樽（）烹羊宰牛()　　岑夫子()　钟鼓馔玉()　恣欢谑()()　沽取()将出()2．解释下列词语中加点词的意义。①将进酒（）②会须一饮三百杯（）③钟鼓馔玉不足贵（）④古来圣贤皆寂寞（）⑤呼儿将出换