初中语文教学新气象

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1、初中语文教学新气象　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0062-01　　1.更新教学观念，激发创新意识　　1.1变"教师主导"为"师生合作"，激发学生兴趣。把单一的课本知识传授变成互动式的探究合作学习；把教师一言堂变成师生群言堂；鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。　　1.2变"狭义读写"为"广义读写"，拓宽学生视野。必须在"阅读"和"写作"这语文教学的两大板块内容里进行新的探索；大胆尝试、拓展视野、多出成果。教师既要立足课内，适时地对课内重点段进行阅读

2、指导，有针对性地出一些题目来训练学生的思维，以提高他们的阅读能力。又要加强课外阅读和学生自主阅读训练。　　1.3变"注重德智"为"全面发展"，提高综合素质。现代社会对人才的综合素质要求极高，既要求有扎实的专业知识水平和突出的专业技能，还要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康的生理和心理。这些综合素质的培养，应该有机的渗透于现代的语文教学实践之中。初中语文课本集中了古今中外名家名作，这就要求教师必须加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，在教学中渗透美学理论，使学生体会到《春》是描绘的一种自然美；《

3、斑羚飞渡》是歌颂的一种生命美；《驿路梨花》是赞扬的一种心灵美；《麦琪的礼物》是表达的一种爱情美；《菜园小记》是抒发的一种社会美……同时，教师还要让学生在对作品的细致分析理解过程中，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。从而不但提高学生鉴赏美的能力，激发学生发现生活中的美，并能用生动的语言描绘生活中的美，最终提高审美的综合素质。　　2.课堂的"主旋律"，引人入胜　　2.1一线串珠。倒析因果。对《荔枝蜜》一文教读时，提出开头"我一向不大喜欢蜜蜂"和结尾"梦见自己变成一只小蜜蜂"，这前后岂不是矛盾吗？

4、我为什么会变成一只小蜜蜂呢？这篇课文的最后结果当做问题在开头提出，分析因果，让学生深入探微，更好地感知课文中作者思想摩f青的变化，学生理清线索，就会感受到一线串珠的妙处。　　2.2对比联系，同中求异。在教高尔基的散文诗《海燕》时，结合课后短文与郑振铎的《海燕》进行对比联系，看看描写方法与所抒发的感情有什么不同，从中体味写景与抒情的关系。通过对比，深入理解不同的文章寄寓作者不同的思想感情，发现新意，从而把握课文的篇章结构、创作意图和思想意义。　　2.3巧用插图，奇思妙想。教学《天上的街市》，先让学生认真朗诵，品味诗

5、的意境和韵味，再让学生深入体会作者希望超脱现实，去憧憬美好的生活，使学生的联想和想象沿着诗句徐徐展开，这时教师抓住时机。充分利用文中的插图，指导学生自由地发挥联想和想象。由此及彼。扩大时空范围，拓宽思路，开掘深度，学生在创造性的想象中闪现智慧的光芒。　　3.民主教学，体验成功　　创设民主和谐的师生关系是"乐学教学"一个基本特征。此外，还要注意运用创新学习"五步"教学模式。　　所谓创新学习"五步"教学模式，就是自学质疑→筛选问题→合作交流→反馈归纳→深化创新。原则是：坚持从实际出发，注重学科特点，充分体现创新学习指

6、导思想，培养学生创新意识，创新思想和创新能力。其中转变教师思想观念是关键，教师要与陈旧的"三中心"决裂，树立学生才是课堂主人的思想，同时要认识到模式不是僵死的套子，坚持"以学定教，以学定法，教无定法"的教学原则，始终把学生良好行为习惯的培养，动手、动脑、灵活运用知识能力的培养放在教学的前位。　　3.1自学质疑。让学生自学是体现学生主体地位和培养学生独立学习能力的必要方法之一。学生在这一过程中可以根据自己掌握的知识去选择、去感悟，并提出问题。但由于年龄特征，学科或教材特点的不同，教师要进行必要的自学引导和有效的思维

7、点拨，对学生的质疑要充分地肯定，以维护其自尊心与自信心。　　3.2问题筛选。学生在自学预习的基础上会提出五花八门的甚至教师意想不到的问题。教师就要从学生的问题中找到突破口和学生一起共同归纳、综合、筛选出有共性，最符合教材要求，最富有求异、创新的问题来进行探讨。捕捉即逝的智慧火花，激励他们的学习兴趣，启迪他们的思维达到开发潜能的目的。筛选问题的过程是学生多思善疑的过程，是学生综合运用已学知识以及迁移能力培养的过程。　　4.重视课堂教学，精心设计问题，培养创造性思维习惯　　同一篇文章，不同的读者会有不同的阅读体验，正

8、所谓"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"。因此，一篇文章，就应该允许有各种不同看法的存在，允许有自己独特的视角。课堂中应更多地让学生"说说自己的感受"、"谈谈你的体会"、"做出你的评价，提出你的见解"，适时适度地暗示学生"没有最好，只有更好"、"没有标准答案"、"这个问题的回答也许只有优劣没有对错"等等，尽量创设一种民主、平等、宽松、和谐的母语学习氛围。我们要多从学生的角度