网络环境下学生自主性学习误区及对策研究.doc

《网络环境下学生自主性学习误区及对策研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、网络环境下学生自主性学习误区及对策研究摘要：自主性学习的教学模式代写论文是学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。网络在英语课堂的应用为培养学生的自主性学习能力提供了很大的便利。　　关键词：网络；自主性学习；误区；对策　　　　　一、引言　　　　法国18世纪伟大的教育家卢梭从自然主义观点出发，要求教育适应受教育者的成长和发育，提倡教育应回归自然，发展天性。审视我国长期以来的应试教育，是否有戕害学生并使学生错过发展某种能力，不给学生自我发展的空间和机会的现象，答案是肯定的。英语教学中长期使用“满堂灌”的教学方法势必造成这

2、样的结局。我们现在的教育目标从社会需求来看，应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才。灵活性很强的英语学科，更应体现对这些能力的培养。　　自主性学习教学模式是学生在学习目标的要求和教师的指导下，根据自身认识结构和需要，积极、主动、创造性地完成具体学习任务的一种教学方式。英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的品质，给予学生文化的熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语

3、学科的特点。因此，在英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的舞台多让给学生去发挥他们的才智，促使学生主动掌握英语学习的方法，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合能力的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。　　　　二、英语自主性学习的特点　　　　Dickinson(1995)认为，自主学习“既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力”。他解释说，态度就是一种对自己的学习作出决策的责任；能力就是对学习过程的决策和反思。　　Littlewood(1996)认为，自主学习主要是“学习者独立做出选择的愿望和能力

4、”。所谓愿望是指学习者要对自己的学习负责的动机和信心；所谓能力是指既具备为自己的学习做出选择的知识，又具备能够执行自己选择的技能。　　Benson（1997)认为，语言学习的自主性有以下三个方面：　　第一，自主学习是一种独立学习的行为和技能。　　第二，自主学习是一种指导自己学习的内在的心理功能。　　第三，自主学习是一种对自己学习内容的控制。5　　让学生自主学习，与现行的教学过程相比，应该说是一个巨大的变革。这种新型的教与学的关系，使现行的学生学习重心前移，要求学生在学习过程中更要充分发挥自己的主观能动性，强调学生自主学习的积极性；它重视学生自己的充分阅读和自

5、主体验，尊重学生自己细致地品味和用心理解，鼓励学生自己去深入思考和大胆质疑，推崇学生自觉地发挥学习的主动性和积极性。尤为关键的是，学生在自主学习过程中遇到的问题与困惑将会前置于教师的教学与指导之前，将会表现出更加具体化和多样化。这些问题和困惑一方面会影响学生的学习积极性和学习过程，同时，也可以使教师的教学指导更具有目的性和针对性，因此，亦可以收到更加有效的教学效果。　　学习自主并不意味着教师完全袖手旁观，而要在学生学习的过程中当好引路人。学生学习自主性表现为：　　1.学习的目标和动机。有明确、具体的经过努力可以达到的学习目标；有浓厚的英语学习兴趣，强烈的好奇

6、心与求知欲望，充满乐观与自信的主动进取精神。　　2.学习的态度。表现为学生能主动配合教师的教学设计，参与教学过程；能使自己的多种感官参与到英语教学活动中；对感兴趣的事物愿花大量的时间去探究，思考问题的范围不受教师所左右。　　3．学习的内容。学习总是不满足于对教学内容或教师所阐述问题的记忆，喜欢对未来世界的探索。　　4.学习的方法。学生善于动脑，善于对事物变化的机制进行深究，渴求找到疑难问题的答案，喜欢寻找缺点并加以批判，有自己独特的英语学习策略，创新意识强。　　5．学习过程和人际交往。学生能主动与教师进行沟通，敢于说出自己的见解，同学之间善于合作，经常相互讨

7、论，善于相互评价。　　Wenden(1991)总结说，“实际上，那些成功的、具有专门知识和技能的、有才智的学习者已经学会了怎样学习，他们已经获取了学习策略和有关学习的知识和技能，他们也具备了有信心地、灵活地、恰当地、独立于教师运用这些知识和技能的态度。所以他们被称为是自主的。”　　　　三，网络环境下学生自主性学习误区和对策分析　　　　网络的出现，改变了传统观念下的教学，网络在英语课堂的应用为培养学生的自主学习能力提供了很大的便利，不少教师都在积极进行网络环境下学生自主性学习的实践与研究。　　1.网络交流代替师生的传统交流。心理学研究证明：容易引起学生兴趣的、

8、形象生动的、带有实际操作性质的内容能引起学生的认知兴