谈谈现代教育技术在小学语文教学中的作用

谈谈现代教育技术在小学语文教学中的作用

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时间:2018-07-25

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1、谈谈现代教育技术在小学语文教学中的作用城内小学程爱华【摘要】实践证明:综合运用各种教学手段,恰当而巧妙地将现代教育技术与语文课程进行整合,能使教学内容化难为易,变静为动,符合小学生的心理年龄特点,学生易于接受,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂质量和教学效率。【关键词】现代教育技术多媒体学生主体,教师主导教学效率【正文】随着科学技术的飞速发展,教育改革的不断推进。现代教育技术逐步地走进了各级校园,也走进了每位老师的心中。小学语文课堂教学中也出现了“网络教学”,现代教育技术作为教育改革的“第一推动力”,促使教师走下讲台,走近学生,走进网络……现如今运用多媒体技术辅助语文

2、教学,不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强,更符合小学生的认知特点,而且还能使学生积极主动地获取知识,提高学生的好奇心、求知欲,使每个学生都能得到充分的发展。小学语文在计算机辅助教学中,正在各学校逐步形成和发展,并不断向深度、广度发展,从而推动了小学语文学科教学改革和发展。在教学内容、教学方法、教学目标确定之后,多媒体教学的使用就成为关系到教学质量高低、教学成败,甚至教学策略的“一把尺”。同时,在教学信息传播过程中,教师与学生的心心相应的心理活动:即教师传播信息的积极性、主动性与学生接受信息的积极性、主动性;学生反馈信息的积极性、主动性与教师接受反馈信息的积极性、主动性都成为

3、教育质量最优化的重要因素。那么如何发挥现代教育技术在小学语文教学中的作用呢?通过近几年的语文教学实践以及对计算机多媒体的运用,认为应从以下几方面入手:一、体现教育思想,注重教学手段。   学习是获取知识的过程。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。现代教育技术是以现代教育理论为基础的,现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用,因为教育技术的运用,能激发学生的学习兴趣,所以要努力创造学习者可参与的环境,使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有一些教师

4、认为只要教育手段先进了,教育思想必然先进。于是在计算机辅助教学这一现代教育的模式中,进行着传统教学模式的翻版,教师依然是讲解的中心,学生依然是被动的接受者,灌输、填鸭之风依然我行我素,违背了学生主体、教师主导的原则。多媒体软件大多只是一种形式、摆设,对理解、感受教学内容有无帮助,甚至形同虚设都没有关系,只是为用而用,认为只要上课用了就是运用了多媒体教学。  在现代化的教学手段下,将多媒体教学渗入到每个教学点,把传统的“以教为主”变为“以学为主”,学生真正成为学习的主人,让“合作式”学习存在于教师、学生之间,创造更高效、更多元化的教学模式才是现代化教育的最终目的。所以,改变思想观念是关

5、键。二、教师教学中注重教学媒体的作用。  现代教育理论下教学媒体的性质已经发生了根本的转变。现代教育理论要求教师要注重对学生认知方法的培养,教育技术的应用能引导学生通过发现、探究的途径获取知识。也就是说,多媒体辅助教学集图、文、声、动画于一体,并具有人机对话功能,具有传统的各种电教媒体无法比拟的优势。应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的重要工具,是学生学习的好帮手,而不再是教师讲解演示的工具。  教师在语文教学中,既要强调学生的认知主体作用,又不忽视教师本身的主导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的提供者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主

6、动建构者,而不是知识的被动接受者和被灌输的对象。在讲解抽象的理论时,要实现很好的多媒体创意不是一件很容易的事情。它要为帮助学生理解知识,由直观思维向抽象思维发展服务的,但直观是手段而不是目的,不能为片面追求直观而忽视了对学生抽象思维能力的培养,不要为了展示多媒体动画的功能而把课上或电视动画观赏课。这样就有必要多研究其他艺术,借鉴它们的手段和方法,用最短的时间、最简单的画面突出一个主题,说明一个问题。三、将教学设计与教学软件有机结合。  现代教育理论认为:多种感官并用学习效率最高,视听并用的理解记忆率,远远大于光看、光听的记忆率。多媒体课件在教学中,既可以用于课堂教学,也可以用于课外辅

7、导,它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。和传统教学模式相比,多媒体辅助教学有着明显的优点:计算机辅助教学能节省学习时间、提高学习速度、提高教学效率;能增强理解和保持;能激发学习动机、可以做到因材施教,提高学生学习的主动性、积极性,有利于发展学生的智能等。但现在有些所谓的多媒体课件,只是简单的文字加图片,充其量也只能说是计算机操控下的投影,实际上只是起到幻灯机的作用,造成大量资源浪费。多媒体成了名副其实的花架子。因此,在教学中完全地靠“拿来主义”,不

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