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1、让小学生快乐学单词 摘要：小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上。因此，教师要把单词教学贯穿到娱乐之中，激发学生的学习兴趣，使他们快乐学单词。本文作者共从五个方面进行了阐述。 关键词：快乐学单词；激发；兴趣 小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学
2、习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。那么，我们如何让学生在快乐中把枯燥的单词学好、记牢，并让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？教学实践证明，以下几种方法是教会学生持久地记忆单词的行之有效的方法。 一、先发制“音” 刚接触英语时，不少学生会用相近的拼音标在单词下面，不但发音不准，记忆单词也只是死记硬背，即使记住了也遗忘得快。针对这种情况，我系统地分析了音标，教给学生有效的记忆方法。在学生掌握26个字母后，教会学生26个字母的发音，让学生知道常见字母以及简单字母组合的发音。辅音字母b，p，m，n，d
3、，t，n，l，k，g，h，s，z的读音，与汉语拼音中的b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z很相似，一般可以直接拼出来；4个字母组合ck，ch，sh，th中，ck发[k]音，ch，sh跟拼音的发音一样，th发[θ][e]音；5个元音字母先教会几个常见的基本发音。 凡事都有规可循，在教新单词时，首先应找出新单词的发音规律，符合发音规则的，先分音节逐步出示，如“kangaroo”，三年级学生认为比较长，可按以下顺序出示，an[an]，kan[kan]，ga[ɡ]，oo[u：]，roo[ru：]，k
4、angaroo.只要记住单词的发音，就可以流利地拼出单词，记得快也记得牢。又如“piano”，把英语单词的拼写和读音作为一个整体来教学，基本可以根据其拼写形式读出其音；反过来，听到单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写，比传统的拼音死记法要强，记得快，也记得牢。 二、抓住近音词，培养学生的单词自学能力 英语单词教学中，能抓住近音词，可以帮助学生将发音相近的单词系统地记忆。例如教学：face时，同时可以出现：cake，bake，lak
5、e，教学too时，出现two，教师领读，让学生跟读，然后启发学生找出发音规律。这样，在教会学生单词发音的同时，培养了学生的思维能力，并有利于学生的记忆。对于近音词，可以通过做语音练习，要求学生把字母或字母组的发音相同的词找出来归类；或者做听写练习时，有意地把字母或字母组合相同的单词放在一起听写，强化学生对音形的记忆。通过这些训练，使学生逐步形成听音拼词，见形读音的自学能力。 三、以直观为原则，让学生快速理解单词的“意” 让学生掌握单词的意思，有很多有效的途径，对于低中年2 级的学生，我坚持以直观为原则
6、。教学水果、学习用品、食物、球类、动物、家庭成员、玩具、学科、方位词等，我们可以用实物，教室里有的即时可以充分利用，没有的可以借助图文并茂的单词卡或者网络资源来实现。教学动词时，可以通过快速形象的简笔画，也可以结合TPR（全身反应教学法）。形容词可以通过同义词、对应词进行教学。对于抽象的单词我们不妨直接解释，也可以结合固定词组，例如，infrontof的front，playwith的with，避免把抽象的词弄得复杂化。 四、新旧结合巧记单词 利用联想的规律，在学习新单词的时候，将它归入以前学习过的某一类
7、词汇中。我在这里所指的“类”不是词类，而是根据生活中的事物所分的类别。例如：人体部位类：body,head,arm,leg,knee,hand,thumb,finger,shoulder,chin,eye,face,ear,nose,mouth等；动物类：deer,bear,rabbit,bat,dog,pig,horse,fish,whale,cow,sheep,chicken,monkey等；文具类：pen,pencil,blackboard,ballpen,paper,pencil---box,not
8、ebook等。这种方法主要用于名词，有时后也可以用于其它词类的词汇，如人的运动，行为也可以归成一类：walk,stand,sit,crawl,cry,shout,laugh,sing,dance,eat,sleep,run等。 五、寓单词教学于游戏之中 为了不使学生产生疲劳感，产生厌烦情绪，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何，效果很好。如，我要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟
