我们的小缆车教学设计

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1、《我们的小缆车》教学设计教学目标：科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。教学准备：小组：实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（或回形针弯制）、铁垫圈若干、秒表（或直接目测）、记录单。教师：一些车的图片或影象。教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们一定玩过玩具小车吧？那

2、你知道使玩具小车运动起来的方法有哪些吗？（学生回答）师：那同学们来看教科书中的四种真正的车，他们是靠什么动力运动的？（打开教科书70页，学生认识各种车并回答）5师：玩具小车和真正的车有很大的不同，可是它们的运动却包含着许多相同的科学道理。车可以使用不同的动力，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天，我们也来安装一个小缆车，并通过它来做研究。（板书：我们的小缆车）二、安装一个小缆车1、教师出示材料：在每组同学的桌上，老师为大家准备了安装小缆车的材料，现在我们就来安装一辆小缆车来玩一玩。在安装前，思考以下几个问题：（1）绳子拴在哪里

3、？绳子拴在小车上的位置与小车动力的方向有关吗？（2）绳子的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？（3）怎样不让小车掉下桌子去？（学生讨论并汇报）2、让学生按照图安装一个小缆车。组装完以后，试一试，在小钩上挂一些铁垫圈，小车能不能很好的运动起来。小组在桌面上玩一玩小缆车，注意不要让小车冲出桌面。师：在玩的过程中，看看你的缆车还需要怎样调整？在这个装置中，铁垫圈起了什么作用？3、引出重力的概念5师：垫圈会拉着小车，让小车运动起来，垫圈它有一个向下的力，所以小车能在桌面上运动起来。这种力就是重力。现在我们来看一些有关重力的资料，了解重力。（学生阅读

4、资料）师：现在你认识重力了吗？那在小组之间说说垫圈是如何让小车运动起来的。（小组派代表来说）三、研究拉力大小与小车的运动之间的关系1、推测师：现在我们已经安装了一辆小缆车，请你推测一下，用多大的力能使小车运动起来？（学生推测）师：大小不同的拉力怎样影响着小车的运动？（学生推测并回答）（生可能会说：拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。）师：其他同学都同意他的想法吗？教师板书：拉力越大小车越快拉力越小？小车越慢2、设计实验师：大家都有这样的想法，那我们就设计实验来验证一下，看能否证明我们的想法是正确的。怎么做这个实验呢？5教师引导：（1）怎样才能知道小车运动

5、的快还是慢？用什么方法知道？要控制好起点、终点。用秒表来记时，没有秒表的小组就目测（指导目测的方法）。（2）拉力的大小用什么表示？（用垫圈的个数来表示拉力大小）用怎样的方法表示拉力变大？多个多个的增加垫圈，观察小车的运动怎样变化，作好记录。（出示记录单，并讲解一下怎样记录）师：我们在每次垫圈数相同的时候，做实验至少3次，谁来说说，为什么要这么多次？（因为在做实验的过程中也许第一次会出错，这样多做两次，实验就会准确些了，为了提高实验的准确性，所以要多做几次。）（师肯定学生的想法）3、小组合作，进行实验。4、汇报、交流师：在实验中，你们有什么发现吗？把你的发现和大家分享

6、吧。（学生小组代表汇报）师：刚才我们猜测，拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。你们觉得我们的猜测与这个实验结果一样吗？还有什么要补充的吗？（让学生们充分地用实验数据进行表达自己的想法）5、形成小结5拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。（板书：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来）四、课堂延伸师：今天同学们和老师一起研究了我们的小缆车，大家做的非常好。这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。板书

7、设计：1、我们的小缆车拉力太小小车不会动拉力大到一定程度小车开始动起来拉力越大小车越快拉力越小小车越慢5