说教材——普通高中地理课程必修ⅱ(中图版)

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1、说课标说教材——普通高中地理课程必修Ⅱ（中图版）第三章生产活动与地域联系房德华我认为课程改革后的地理教材更突出地讲述了一个问题——那就是人地关系。而在“人地关系”里又包含着“人”、“地”、“关系”三个内容，也就是高中地理课程必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ所要讲述的主要内容。必修Ⅰ主要讲述了人类的生存环境即自然地理，必修Ⅱ讲述了在自然环境基础上人类的主要活动即人文地理，必修Ⅲ则立足自然地理和人文地理的基础之上以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体现区域可持续发展的思想即区域地理。一、说课标现代社会

2、要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。这就要求教学要从学生的全面发展和终身学习出发，引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，所以高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人

3、口观、资源观、环境观和可持续发展观念。我今天要说的教材是《普通高中地理课程必修Ⅱ（中图版）第三章生产活动与地域联系》。必修Ⅱ承担了培养学生地理素养的基本任务。《普通高中地理课程标准（实验）》指出了本模块的目标：了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点，认识可持续发展的意义及主要途径。所以本模块是以人类活动为中心，分析人类活动与地理环境的关系，力求体现基本的人文地理过程，例如：人口过程、城市化过程、农业和工业地域形成过程、人地关系思想演变过程等，初步探讨人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类活动地域结

4、构的形成和发展规律。而第三章在本模块中起到了承前启后的作用：从人地关系的角度来看，人口的增长与迁移，城市的发展与空间结构及各种社会生产活动和地域联系，总是在一定的地理环境中进行的，人类与环境的关系也是在各种活动中不断扩大和加深的。人类最基本的生产活动是工业生产和农业生产，工农业产品是人口和城市发展的物质基础，工业生产、农业生产和交通运输又是当前环境问题产生的主要原因，所以本单元是人口过程和城市化过程的延续，也是人类与地理环境协调发展的铺垫。本单元的内容目标是：⒈分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件

5、。⒉分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。⒊结合实例说你农业或工业生产活动对地理环境的影响。⒋举例所能生产活动中地域联系的重要性和主要方式。⒌结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。一、说教材本册教材共四章十二节，主要包括人口、城市、生产活动、地域联系、人类与地理环境协调发展等五大方面的内容。而本单元主要讲述了人类主要的经济活动及其空间联系和分布。交通运输、通信、商业贸易等活动是人们最经常的经济活动，经济活动的空间联系和分布式经济地理学得研究对象，包括生产、分配和消费

6、等环节。其中，生产活动的形式是多种多样的，农业生产和工业生产是最主要的两种生产活动形式，而交通运输和通信属于奉陪环节，商业贸易属于消费环节。基于以上原因，本章将农业生产活动、工业生产活动和地域联系放在一起进行讲述。因此本章教材由相互关联的三部分内容组成：农业生产活动、工业生产活动和地域联系。第一节介绍影响农业区位的因素、世界主要农业地域类型和农业生产活动对地理环境的影响。第二节介绍影响工业区位的因素、工业地域的形成条件与发展、世界主要的工业区、工业生产活动对地理环境的影响。前两节的介绍是最基本、最普遍的人类生产活动，是

7、本章的重点和难点。第三节介绍地域联系的重要性和主要方式，交通运输方式和布局变化对聚落形态的影响、交通运输方式和布局变化对商业网点布局的影响。三大模块之间是并列的关系，互相之间有着密切的联系。人类社会的生产活动，不管是工业还是农业，或者是其他人类活动，都离不开交通运输。随着农业商品性生产的发展和工业生产专业化，以及地域分工和相互协作引起的交往日益频繁，全球经济联系的日益密切，国际贸易也日益频繁，交通运输的作用不言而喻，通信的重要性也不断加强。在课文内容系列展开的同时，教材还设计了相应的探究系列，目的是使学生把理论和实际联

8、系起来，达到学以致用，养成关心身边事物的习惯，培养学生的实践能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力。知识和技能的立体整合，课改后的教材注重了目标要求，《课程标准》将“过程与方法”作为课程目标的一大方面，与“知识与技能”“情感态度与价值观”并列。作为课程目标的“过程与方法”，指的是学生学习的过程与方法。教材编写时充分考虑到学生的主