鄂教版七下扁鹊见蔡公教案4篇

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1、扁鹊见蔡桓公天山二中：赵佟青 [教学目标]： 1． 掌握文言文中一些常用实词的词义。 2． 了解本文叙事层次分明的特点，体会人物的鲜明个性。 3． 理解这个故事的寓意。 [重点难点]： 教学重点：通过对一系列数字的含义的讨论，加深对文章的理解。 教学难点：理解文章的寓意以及在日常生活中的指导作用。 [教学过程]： 一． 导入新课：     成语“起死回生”——扁鹊（秦越人）——《扁鹊见蔡桓公》 二． 复习巩固：解释下列加点字的意义     间  疾  益  故  索  还  火齐  汤熨 三． 朗读课文： 

2、    读前可提示学生，一要注意句中停顿，二要注意人物说话的语气。 四． 提出“突破口”，组织学生分组讨论：     “35，5，4，3，2，1”这几个数字在文中分别表示什么？ 五． 解决“突破口”：     35——蔡桓公由病到死经历35天（故事持续的天数）      5——故事发生的5个场景      4——蔡桓公病情加重的4个过程      3——扁鹊提出的3种治疗方法      2——故事中有2个主要人物      1——意料之中的1种结局 六． 延伸“突破口”： 这是一个悲剧故事，根据扁鹊的性格特

3、征，发挥想象，为逃秦后的扁鹊续一个圆满的大结局。 七． 小结： 与《史记·扁鹊仓公列传》作比，作者韩非的目的是什么？ （注意：这只是一个虚构的寓言故事。） 我们能从中受到什么启发？ 这对于指导我们中学生的学习生活有什么作用？ 八． 布置作业： 根据课文给你的启发写一篇读后感，题目自拟。 第一课时教案 教学目的1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。2．理解古今词义的差别。3．理解积累文言词语，理解句意、文意。重点难点1．重点：目标32．难点：目标2课前预习:１．熟读课文，做到基本成诵。

4、２．查字典，看课文注释翻译课文。教学过程一、课前分钟演讲二、创设情境，导人新课。你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。三、作者简介：本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问 ，是战国时代重要的思想家。他所著的书，集先秦法家学说的大成。四、朗读课文，感知内容大意。1．朗读课文。（可教师范读、

5、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗读）Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。五、串译课文。１．教师讲解几个难句。２．学生提出问题由教师解答。３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。４．教师做小结。投影提示：几个词的古今义差别：(1)同义有别疾：小病 病：大病（2）古今异义走 古义：跑 今义：行走 复 古义：再一次 今义：重复益 古义：更加 今义：有好处 索 古义：寻找 今义：绳索５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？引导理解讳忌疾的害处。六 、布置作业：Ａ：课后练习二三Ｂ：默写

6、本文。扁第二课时教案教学目的1．理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。2．学习按照时间顺序记叙事情的写法。3．练笔。重点难点1．重点：目标１ ２。2．难点：目标2教学过程一、课前分钟演讲二、创设情境，导人新课。请一学生复述课文内容，另一优生表演，以激起兴趣。三、学习新课。１．学生朗读课文。２．提问：课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？学习方法：个人思考－－－－小组讨论－－－抽查二位学生归纳：按时间顺序。３．提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？独立思考，抽查回答：（l）君

7、有疾在膝理，不治将恐深。（2）君之病在肌肤，不治将益深。（3）君之病在肠胃，不治将益深。（4）今在骨髓，臣是以无请也。４．提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？讨论并归纳：（l）“寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。（2）“医之好治不病以为功”表现对医生猜忌、反感。（3）不应“又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。５．提问：蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？讨论并归纳：桓侯遂死。提问：这则故事说明了一个什么道理？讨论并归纳：它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。6．请根据板书提示背诵课

8、文。三、小结桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助。四、练笔根据课文的中心，自己写一篇体会，谈谈如何对待缺点和错误抽几分班上交流。五、板书见蔡桓公疾在腠理寡人无疾居十日，扁鹊复见病在肌肤不应，又不悦居十日，扁鹊复见病在肠胃不应，又不悦居十日，扁鹊望桓侯而还走今在骨髓故使人问之居五日，扁鹊已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鹊六、作业Ａ类 1．课后练习第一、四题。