江西省普通高中新课程实验音乐学科教学指导意见（试行）

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1、江西省普通高中新课程实验音乐学科教学指导意见(试行)为贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中各学科课程标准（实验）》的精神，加强和改进高中音乐学科教育教学工作，推进我省普通高中新课程的实施，并引导广大音乐高中教师更好地理解课程目标、课程结构、课程内容，结合我省实际创造性地实施新课程，特制定《江西省普通高中新课程实验音乐学科教学指导意见》。一、领会课程理念和课程目标（一）基本理念面向全体学生是高中音乐教育的重要价值，它对于提高学生的音乐文化素质、发展学生的审美能力

2、及整体素质具有积极的作用。因此，高中音乐课程既要体现基础教育的特征，又要同义务教育音乐课程与专业院校的音乐课程有所区别。学习内容要贴近学生的音乐生活，教学方式要利于调动学生的学习兴趣，开掘其音乐潜能，促进其对音乐的学习、发展，以适应普通高中学生音乐学习的能力和水平。1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，通过教学活动培养学生的音乐兴趣，发展学生的音乐感知、音乐理解、音乐表现、音乐想象、音乐评价等能力。在潜移默化中丰富情感培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音

3、乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好，做到以美感人，以美育人。2．面向全体学生，注重个性发展普通高中音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。普通高中音乐课

4、的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需要。因此，普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可选择性的特点，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。3．重视音乐实践，增强创造意识普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。通过音

5、乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。普通高中音乐课程中的音乐创作，目的在于进一步开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，并进行音乐创作的初步尝试。4．弘扬民族音乐，理解多元文化—27—普通高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。在强调弘扬民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家

6、和民族的音乐文化。通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。（二）课程目标《课程标准》具体规定了课程的总目标和分类目标。对这些目标的理解，有助于全面把握内容标准。音乐课程目标的设置以音乐课程性质的定位为依据。通过教学及生动的音乐实践活动，培养爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。具体课程目标，内含在情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度的表述当中。1．通过对音乐的学习、感受、理解和审美体验，使学生丰富情感，陶冶情操，养成积极乐观的生

7、活态度，树立终身学习的愿望；培养音乐鉴赏和评价能力，聆听有代表性的通俗音乐作品，认识了解中外通俗音乐的发展简况，并能对其做出评价。能够联系姊妹艺术或其他相关学科，对所聆听音乐作品的音乐风格、文化特征形成良好的审美观；增进对祖国音乐艺术的热爱，拓展音乐文化视野，理解和尊重多元文化，培养国际交往能力。2．通过体验、比较、探究、合作等教学过程和教学方法激发学生的学习兴趣和表现欲望，使学生在主动参与中展现自身的才华和个性，发展创造性思维能力，增强协作能力和合作意识，为学生音乐文化素养的终身发展打下良好基础。3．通过教学及各种生动的音乐实践活动培养学生

8、爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现力和创造力。二、准确把握内容标准（一）课程结构根据《普通高中课程方案（实验）》的规定，课程总体框架由学习领域、科目、模块三个层