我们的学校（第2课时）

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1、《我们的学校》（第2课时）“我们的校园文化”教学设计一、教学目标：1．学生通过了解学校丰富的校园文化以及独有的内涵，增强对学校的亲近感和喜爱之情。2．学生学习从多方面、多角度分析和认识问题的方法。3．学生通过观看学校里的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，开阔视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级学生已完全熟悉和适应了校园生活，他们对自己学校的一草一木、一桌一椅都是熟悉的。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学的校园环境相比城市学校，条件相

2、对简陋，农村校园文化有着其独特内涵。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪；形成为学校感到骄傲自豪的情感。教学难点是让学生体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学过程中，在挖掘校园文化内涵时，应当着重挖掘本校校园文化内涵特质。由于每个学校的学生不同，学校的情况也不一样。特别是农村学校跟城市学校的区别非常大，所以教师在教学中可采取以下方法，让学生做到有话可说，有感而发：1.一定要根

3、据本校的实际情况来教学，比如：图片、照片、活动的内容，都应该是学生在这个学校所经历过的，学生非常熟悉的，这样，学生才会有兴趣去学习，而不会只是看到教材上别人学校的活动而无话可说。2.在教学中尽量做到让学生自己来介绍，交流。课上的活动可以进行开放式教学，让学生现场去参观，感受。因为在平时，可能很多孩子并没有特别地关注到学校的文化和学校的一些变化，在课上去感受，他们的印象会更深刻。 三、教学重点和难点1.教学重点：学生感受校园文化的丰富内涵，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。2.教学难点：学生通过了解学校丰

4、富的校园文化以及独有的内涵，增强对学校的亲近感，获得积极的人生启迪。 四、教学准备1．教师准备：《我们的校园文化》的课件。2．学生准备：课前学生收集有关学校的“校园文化小调查”。 五、教学过程活动一：多样的校园文化1.提问：同学们，看到这些图片，你们都想到了什么？【展示组图：校园文化8张】1.小结：每一所学校都有自己的校园文化，为同学们营造了一个好的学习环境。当我们置身其中，会感到那样的亲切和熟悉。看来，每个学校都有自己的特点，都有自己的校园文化。2.提问：同学们，你们看有的学校还有自己的文化墙。从不同的文化墙里，你们发现

5、了学校不同的校园文化了吗？【展示组图：校园文化墙4张】4．小结：不一样的校园文化，也为我们的同学们提供了不同的学习环境，而每一所学校的校园文化，都是一所学校长时间所形成的，在时间的流逝中，学校则随着同学们的成长而发展和变化着。活动二：校园文化探秘1．提问：根据同学们课前做的“校园文化小调查”，请同学们说一说我们学校的校园文化体现在哪些方面？这样设计校园文化的用意是什么？【出示图片：校园文化小调查】2．学生讨论：（教学提示：学生可以多角度探究本校校园文化的体现，可以讲述校园的故事，如有特殊历史意义的建筑，环保为主题的绿色校园

6、；可以展示师生的礼仪，如情景表演中展现师生举止文明、礼貌大方等风貌；还可以介绍有特色的阵地：农耕基地、蔬菜园等。引导学生用开放的视角看待校园文化，注重挖掘学生对学校的自豪感。）3．小结：校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它的体现不只是像橱窗、专栏、宣传画等这些有形的形式，还体现在师生的语言行为、学校的校风校貌上，这些也都是校园文化的影子。（板书：我们的校园文化）活动三：我是小小设计师1.提问：在观看了大家展示的校园文化之后，你们愿不愿意做个小小设计师，设计我们自己的校园文化呢？2.开展“我是小小设计师”活

7、动：（1）以小组为单位，结合本班和本校的实际，学生自己动手搞一个班级或学校文化环境设计，比如一面墙或一个文化角。（2）相互交流一下自己的设计方案，并选择大家认为比较好的一个设计方案搞一个小展览或写成一份建议书递交学校，以供学校参考。3.展示交流，进行评选。4.小结：校园文化是丰富多彩的，每个学校都形成了自己独特的校园文化，只要你们去留心观察，会从中发现很多教育内涵。六、板书设计：我们的校园文化学生的校园文化设计方案