资源描述：
《谈中职英语阅读技巧.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、谈中职英语阅读技巧 [摘要]本文主要从培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,以及掌握正确的理解技巧等三方面,结合多年的教学实践,讨论中职英语阅读技巧及运用。并期待这些经验和方法,能对广大同学英语阅读课的学习和提高,提供一些帮助。 [关键词]阅读习惯阅读方法英语 阅读课是英语的一门主课。它的目的是扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度,丰富语言知识,增强英语语感,培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。为达到这些目的,如果只是采用传统的阅读方法,仅仅通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读,显然难以收到预期效果。相反,只有通过学习阅读技巧,不断探
2、索实践,才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。以下结合笔者教学实践,提出一些经验和技巧,供大家参考。 一、培养良好的阅读习惯 英语阅读的质量包括两项硬指标:一是阅读的速度;二是理解的准确程度。读慢了,完成不了任务;而理解得不准确等于没读。只有快而准同时具备,才能提高阅读质量。因此平时就务必在这两方面下功夫,养成良好的阅读习惯。 1.快速阅读 大家首先必须走出一个误区:认为读快了就会影响理解,于是对于一篇文章总是细嚼慢咽,又查词典又翻资料,逐词逐句阅读,以便理解。而事实上,读慢了就会导致读了下句忘了上句,结果把文章弄得支离破碎,除了知
3、道最后两句或几个词外,不知文章所云。这样既耽误了阅读速度,又影响了对文章的整体把握和理解,因此,在阅读时,只有尽量快速阅读,才能强化对上下文之间的联系,综合分析文章,抓住文章主脉,融会贯通。 2.整体理解 在阅读过程中,生词、难句是在所难免的。如果一碰到生词、难句就追根刨底,孤立地去思考,甚至还想把它译成汉语才能罢休,其结果不但影响了阅读速度,反而不能弄清其意。因此,应养成从文章的篇章结构入手,越过少量生词、难句所造成的阅读障碍,领会文章的主体思想,理清文章的脉络层次,然后从整体上对词句进行推敲,攻克难关,最后又回到对全文进行归纳总结的良好阅读
4、习惯。使阅读从感性认识进一步升华形成理性认识,从而加快阅读文章的速度,提高对文章理解的正确性。 3.理清线索 这里的线索包括两方面含义:一是上下文之间词的线索(Contextclues),一是上下文之间句子的关系(Semanticrelationship)。前者有助于我们对单句的理解,后者则有助于理解篇。并在此基础上,找出文章的话题(Topic),从而进一步深化对文章内容的理解和把握。 4.重视细节 对文章的整体把握与重视细节之间并不相互排斥,相反却可以相辅相成。常见的安排细节的方式如根据时间顺序,空间转移,因果关系,比较对照,示例附加等。
5、这样我们可以从细节安排中大约推测作者的意图,并据此列出提纲(Outline),也就可以自然而然到达对整个文章的总体把握。 二、掌握正确的阅读方法3 1.注重猜词法 阅读时有可能遇到一些生词。解决生词问题的根本途径是扩大词汇量。有些学生在阅读时一遇到生词就不知所措,总是求助于词典,结果影响了阅读速度,使阅读量大打折扣,没有达到阅读的目的和效果。事实上,个别词不认识,并不一定影响理解文章表达的主要信息,或是与应答问题关系不大。有的生词的含义也可以从上下文或利用构词法知识大致判断出来。 (1)较偏僻的专业词或难词 这种情况往往能从文章中找到对这
6、词直接或间接的定义,这就为寻找正确答案提供了依据。 例:Telecommunication(电信学)means,simplycommunicationfromadistance.Itmaybebycableorradiobytheuseofelectricalorelectronicsignals. (2)普通词的一词多义 包括词义原义的衍生、词义的时效色彩和词义的本义转义。对于多义词,仅从词本身往往不易看出答案,这就需要先看懂原文,即所考单词的上下文,试图挖出这个单词在特定上下文中的“特定含义”,从此“特定含义”中找答案。例:Therewa
7、sarun(挤兑)onthebank. Shehadarun(脱线)inherstocking. (3)根据句中的标点符号猜测词义 标点符号有助于我们猜测词义,因为这些标点符号起着说明或注释的作用,能使我们顺利地完成阅读任务。例如:Thediseaseisnotcontagious:youcannotcatchitbytouchingsomebody.句中的contagious是生词,但仔细看冒号之后起注释作用的句子,我们不难猜出该词之意是“接触传染的”。 (4)运用对比法猜测词义 对比法常用的词或词组有:but,while,howeve
8、r,yet,otherwise等,通过使用这些词,我们可以对生词进行对比猜测词义。例如:Katewasthinwhileh
