3 滕东《西部地平线上的落日》《云海》

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1、课题:《西部地平线上的落日》《云海》课型:比较·探究上课日期:9月13日——9月14日作者:王珂单位:滕州市滕东中学八年级上册第一单元比较·探究:《西部地平线上的落日》《云海》(2课时)课前预习:朗读课文,解决阅读课文时遇到的生字词;了解作者及写作背景。相关课程标准:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”教学目标:1.朗

2、读课文,体会作者情感。2.品味语言,学习写景抒情的方法。3.感受自然,发现自然之美。评价任务:1.朗读课文,读出作者的感受。2.通过小组品读的方式,发现自然的美。3.抓住重点词句,感受“西部落日”“云海”美的特殊之处。4.比较阅读,两次日落的描写和感受的异同,归纳写景方法。5.与前文《日出》对比阅读,了解作者的独特感受。教学过程:(第一课时)一、导入出示落日图片,谈不同的感受。二、学习目标1.朗读课文,体会作者感情。2.品味语言,学习写景抒情的方法。3.感受自然,发现自然之美。三、自主学习(一)速读课文,感知美

3、速读课文,用自己的话概括本文的主要内容,标画出描写落日及作者感受的词句。(本文主要记叙作者了在定西高原和在罗布淖尔荒原欣赏落日的经历,抒发了“世间有大美”的感受。)(二)品读课文,发现美结合要求,边读边谈:我发现了西部落日的美:我这样来读落日的美:西部落日的美给了我这样的感受:(提示:采用读——谈——读的方式,可以从环境、颜色、形态、感受等方面谈。)1.定西高原的落日之美体现在——形象美。“它没有了光焰,颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧,甚至给人一种不真实的感觉。像民间剪纸。它大极了。我说它像勒

4、勒车的轮子,只是一个顺手攫来的想法,它当然较这轮子要大得多。”(从亮度、色彩、形状等角度表现定西高原的落日特点,其中“勒勒车的轮子”的比喻很有地方特色。描写景物重点是抓住其典型特征。落日的特征主要表现在颜色和形态上。这里,作者把落日的红与写春联用的红纸的颜色比较,体现出一种净化心灵的“静”,还具有历史文化氛围。作者把落日的形态比作是“勒勒车”的轮子,体现出一种民族特色。)2.定西高原的落日之美体现在——动态美。“落日在沉入地平线以下的那一刻,是跳跃着,颤抖着降落的。它先是纹丝不动,突然,它颤抖了两个,往下一跃,

5、于是只剩下了半个,依恋地慈爱地注视着人间,好像有些贪恋,不愿离去,或者说不愿离去正在注视它的我们。”(作者从动态与静态两个方面来写。“跳跃着,颤抖着”是动,“纹丝不动”是静。动是美的,“跳跃”“颤抖”“跃”。静也是美的,它“依恋”“贪恋”“不愿离去”。由动到静,再由静到动,直到完全消失。作者抓住了落日即将消逝的瞬间,真实而生动形象地展示了落日在消逝过程中呈现出的梦幻般的美。拟人手法的运用,使落日具有了人的感情,更好地表现出作者对落日奇景的留恋,喜爱。)3.定西高原的落日之美体现在——人文美。“左公柳”的故事与文

6、章有什么联系?这些联想有什么作用?(关于“左公柳”的故事,是由落日的背景自然想起的,走在异地他乡、陌生的环境,将眼前之景与自己熟悉的传说故事进行时空上的联系,是人之常情。同时,这些联想又可以丰富文章内容,体现作者对于落日的感受,又可增强文章的文化底蕴。)4.罗布淖尔荒原的落日的美体现在——道路凶险。“我们是从迪坎尔方向进罗布泊的,走的是被斯文·赫定称之为“凶险的鲁克沁小道”的那条道路。”5.罗布淖尔荒原的落日的美体现在——太阳不美。“中午一过,太阳刚偏西,就变得不怎么显明了。像一枚灰白色的五分钱硬币,容易被人忽

7、视地停驻在西边天空。”6.罗布淖尔荒原的落日的美体现在——环境压抑。“这里是无人区,没有任何的生命存在,荒凉空旷如同月球的表面。四周瘴气雾霭弥漫,我们感到自己如同走入地狱,走入鬼域。”7.罗布淖尔荒原的落日的美体现在——辉煌落日。“在我们不经意的一次回头中,突然看见在一平如抹的西地平线上,一轮血红的落日停驻在那里。”“它是那样鲜艳、温柔,就像我早年间,家里的墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。记得每个可以偷懒的星期天,我都躺在被窝,瞅着那胭脂脸蛋出神。”“这时我们的车停了下来,包括陪同我们一起进罗布泊的“老地质”,都

8、被西地平线上那辉煌的一幕震撼了。”“ 萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐,这时候适当其时地在放着。在那一刻我突然掉下泪来,我感到,死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊!”(前面的“道路凶险、太阳不美、环境压抑”最后也成了荒原落日的美的铺垫。荒原落日的美最核心的表现是因为在罗布淖尔这样一个死亡之地,却能有充满生机、充满生的气息的落日,让人感动落泪。这是采用了先抑后扬的描写手法。)(

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