职业学校课堂教学中的学法指导

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1、职业学校课堂教学中的学法指导　　摘要：职业学校课堂教学过程中，教师不但要传授相应的知识，而且要传授学习的方法，即“授人以渔”。让学生会学比让学生学会更重要。加强学法指导，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，促进知识的形成，有利于教学目标的调控，为学生将来自学打下良好的基础。指导学生自学，教师不仅要提高自身的素质，更要有一颗关爱学生的心。　　关键词：职业学校；课堂教学；学法指导　　在推进职业学校教学改革的进程中，经常讲这样一句话：“不　　但要使学生学会，而且要使学生会学。”也就是我们常说的“授人以渔”。正如叶圣陶先生所说：“教者当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者多方设法，使学生逐渐自求

2、得之，卒底于不待教师教授之谓也。”　　在当前知识爆炸的年代，知识更新速度加快，更新周期变短，学校内所传授的知识和技能不可能长期适用社会需求，而需要学生在　　实践中不断学习。众所周知，正确的学习方法和良好的学习习惯能起到事半功倍的效果。因此，在教学过程中实现教师的教法和指导学生的学法有机地结合，是教学方法改革和研究的一个重要课题。　　一、教学中加强学法指导的意义　　职业学校的教育在注重“基础性”和“普遍性”的前提下，更加注重“实用性”，注重与企业的接轨，强调对学生未来发展的迁移和知识、技能的升级、更新。现在提倡终身学习，但不可能都在学校学习，因此，学校教学的重点应放在教会学生学习和创造。　　1.

3、加强学法指导，有利于激发学生的学习兴趣和内动力　　正确的学法指导对学生良好心理的形成有积极的作用。教学中，教师往往较多地研究学生学习的知识基础，却容易忽视研究学生的情感基础，而没有情感基础的学习是不可能有积极性和主动　　性的，也不可能把知识内化为智能。职业学校的学生知识基础相对薄弱，在中学阶段学习成绩一般不算突出，在学习上缺乏自信心。在教学中帮助学生树立学习的信心，并让他们在初步的学习成功　　中体验凭能力实现自我的成功感。激发其更浓厚的学习兴趣和实现自我价值的更高期望。这样学生的“情”和“知”就会在学习中结合起来，形成刻苦学习、不畏困难、探求真知的良好学习心理。　　2.加强学法指导，有利于培养

4、学生的学习能力　　学生时代所学的知识是“基础的”“普遍的”，但这对他们日后的工作和学习是远远不够的，而未来的工作和生活所需要的知识、技能更多地还要靠继续学习来获取。这种继续学习能否有效，就要看在校期间是否教会了他们学习。同样道理，未来工作和生活遇到的问题，许多都是新问题，仅靠学校所学的知识、技能是远远不够的，还要学会自己解决从未遇到过的新问题，探求新方法，即要学会创造。教学中不能仅限使学生“学会”书本知识，而必须对学生进行学法指导，以提高学生具有自我增值能力的智能素质。　　3.加强学法指导，有利于促进知识的形成　　任何学科都有自身的发生和形成过程，形成一定的知识体系。教学时要注意在不同阶段充分

5、揭示这种发生和形成过程。这样才能帮助学生更深刻地认识概念，扎实地掌握基础。在概念形成教学中，应从学生实际的认知水平、抽象概念水平、相应知识结构水平出发，尽可能地将教师自己的思维转化为学生能接受的程度。从而减少学生获取知识的难度，让学生在愉悦中吸取知识。同时引导学生独立、愉快地去发现问题，去自求解决问题的方法，充分发挥其潜力，调动其思维积极参与。通过问题的解决使学生得到一种心理上得满足和愉快。　　4.加强学法指导，有利于课堂教学目标的调控　　实现教学目标的调控有赖于课堂教学阶段目标的调控。四十五分钟的课堂教学应该是波澜起伏、有张有弛而又环环相扣的过　　程。在每个环节中适时地进行学法指导，给学生提

6、供思路和方法，并及时地从他们的信息反馈中纠正教学目标的偏离，适时调控，这样就能保证课堂教学中不同阶段的策略的实施。能正确地指向教学目标，从而有效地实现课堂教学目标的调控和课堂教学过程的　　优化。　　5.加强学法指导，有利于培养学生的自学能力　　目前学校的教育，虽然进行了多方面的改革、创新，但学生仍处在被动学习的环境中，这种现象影响了学生能力的发挥。在教学过程中，教师适时地进行恰当的学法指导，鼓励学生自学，自己发现问题并解决问题，提升学习能力，使学生在将来有能力提高自己的业务水平。“师傅领进门，修行在个人。”教师要真正地把学生领进“门”，让他们在将来能够自己“修行”。　　二、教学中的学法指导　　

7、学法指导范围广泛，内容丰富，各学科有其自身的特点，学生基础不同，指导方法有异。通常包括指导学生阅读教材，审题解题，进行知识体系的概括总结，进行自我检查和自我评定，案例题的理解归纳，技能训练进行回顾和反思等等。　　1.阅读理解指导　　教材是根据教学大纲或课程标准编写的，其中凝聚着许多专　　家的心血和智慧。教师必须教会学生有效地使用教材，指导学生看书、读书，使学生在“阅读中思考，思考中阅读”，从而形成