注重教学反思达成有效教学

《注重教学反思达成有效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、注重教学反思达成有效教学平罗县教学研究室蔡凤琴一个中心，两条途径、三个策略，四点建议及四个作用。教学反思是一种有益的思维活动，是教师专业发展和自我成长的核心因素。美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就是从写教学日记开始，并由此而成为著名教育家的。叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。”经验是一个人成长中的积累，而反思则是除弃积累中失败的元素。只有不断地反思，人生失败的可能性才会变小，我们与成功的距离自然也就近

2、了。因此，要求教师要对自己的教学行为进行分析和反思，促进教师教学水平的不断提高。自我反思是教师个体以自己的职业活动为思考对象，对自己的教学行为、教学观念、教学过程及教学结果进行自我审视和分析的过程。从本质上说，是一种理论与实践之间的对话，是研究的自我和教学的自我进行对话，又是理想的自我与现实的自我的心灵上的沟通。是理论与实践沟通的桥梁。反思是教师内在素质自我发展、自我完善的有效途径，是促使教师专业成长的必要措施和实施有效教学的推进剂。一、教学反思，我们应该反思什么　　当下，对教学反思似乎有一种误区，觉得反思就应该是一个教学

3、活动（如课堂教学）结束后的回顾和思考。教学反思不能简单认作只是一节课或一个教学活动结束后的回顾。它应该是贯穿整个教学过程的一种产生问题、发现问题、分析问题和解决问题的活动。按教学的进程，教学反思应该可以分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思应该反思什么。如上课前进行教学方案设计时，可以这样反思：学生已有哪些生活经验和知识储备？怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案？需不需要调整教材？为什么这样调整？学生在接受新知识时会出现哪些情况？出现这些情况后如何处理？等等，其实这是对自己教学经验的反思。这种反思

4、相对比较好把握，一是大家都已习惯在课前做好各种准备；二是时间比较宽裕。教学前的反思可以让教学具有前瞻性，使自己的教学行为成为一种自觉的教学实践。教学中的反思应该反思什么。这种反思对教师素质的要求相对比较高些，有较强的现场性和即时性，需要一定的教育机智来支撑。一来很难掌握怎样反思；二来即使反思发现了“问题”，又该怎样解决“问题”，同时又是个新的“问题”；第三个就是教学中的时间不允许教师“思”过来“思”过去。但是，这种反思对提高课堂教学质量又有很大的成效，尤其是有利于学生的主体地位的巩固和提升。教学中的反思，其实，就抓住一个就

5、行了——学生的眼睛。从学生眼中看自己，从学生的眼中反思自己的教学行为。只要我们教师用心观察学生在课堂上的一言一行，学生的眼睛就一定会告诉我们：需不需要调整自己的教学航道？需不需要修正自己的教学内容、需不需要不再反复强调学生已经掌握了的知识？需不需要教师停止讲解，让学生自主学习？学生的眼睛有助于我们对教学做出更好的判断和决策，学生的眼睛是时刻提醒教师进行教学反思的一面镜子，更是点燃教师专业成长的智慧火把。教学后的反思应该反思什么。这种反思已经被教师广泛运用，大家都有自己的成功做法。课后的反思从大的方面讲，应该有这样几种需要回

6、顾和思考的：一是整体回顾——整个教学效果是否有效？二是成功方法——今天很高兴，教学中出现了令自己惊喜的“亮点”，这个“亮点”产生的原因是什么？三是教学失误——失误的程度有多大？能否弥补？为什么会造成失误？四是教学意外——出现意外的原因是什么？我应对的措施是否得当？如果我超前多想一步，“意外”是否就是“意料之中”？这超前的一想，没想到的原因在何处？五是精益求精——做得更好的空间还有多大？哪些方面还可以进一步改进？教学后进行的反思是回顾性反思，可以帮助我们将教学经验理性化。美国心理学家波斯纳对教学反思的论述是：“没有反思的经验

7、是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思，那么他的旧有理念及不适当的行为就很难改变，其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前，即便他是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。”（因此有必要讨论）二、教学反思是提升教师专业素质的捷径　教育的对象，不是工厂车间加工的零件，而是个性各异背景各异，氛围和特点各异的有血有肉有感情的人的复杂性，要求教师凭借自己对教育教学的理解和领悟面对复杂多样的情境，积极地进行教学反思，对自己实施的教学行为进行批判性的自我反思活动，

8、及时调整自我，审视自我，寻找新的解决面临问题的途径，不断提高自己的专业素质，进而提高教育教学成绩。教学反思是教师不断优化自己的教育教学过程，不断提高教师专业素质的一个优化过程。1.教学反思能优化教育知识教学反思，顾名思义就是指反思教学，是对自己教学法过程的再认识，是对自己教育教学的再认识，是对自己教育教