揠苗助长教学设计（公开课）

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1、读中感悟导中明理———《揠苗助长》教学设计教学内容：人教版小学语文实验教材二年级下册《寓言两则》之《揠苗助长》教学目标：1．认识“寓、焦、喘、截”4个生字。会写“焦、费、望、算”4个字。2．能准确、流利地朗读课文。3．大概了解《揠苗助长》的寓意。教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点：能大概了解《揠苗助长》的寓意。教学准备：多媒体课件、生词卡片。教学时数：一课时教学点：1、认识“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、费、望、算”4个字。2、准确、流利地朗读课文；了解《揠苗助长》的寓意。教学过程：

2、一、解题导入，提出疑问。1、板书课题，生跟着书空。2、通过预习，你知道“揠”是什么意思？3、区分“揠”和“拔”。在黑板画一条水平线（代表土地），帮助学生理解，出土的叫“拔”，不出土的叫做“揠”。4、解题，读题，提出疑问。（如“为什么拔”、“怎么拔”、“拔的结果又如何”）二、初读课文，识字写字。1、找四个学生接读课文，其他同学用心听，看他们的字音是否读得准确。2、出示带拼音的生字，通过小老师带读，大组赛读，指读等多种方式认读。（焦、喘、截）3、你是怎么记住这些生字的？4、出示不带拼音的词语，通过齐

3、读，开火车读，男女赛读等多种形式认读。4（巴望、焦急、喘气、总算、白费、转来转去、自言自语、筋疲力尽）5、指导书写。（出示：焦、费、望、算）（1）观察田字格中的生字，说说哪个字比较难写，给大家提个醒。（2）师范写“费、算”，生书空，讲解关键笔顺。（3）生练写，师巡视因人而异进行指导，并强调写字姿势。（4）评议（展评——互评——修改）。三、研读课文，明白寓意。（一）究因——为什么拔1、自由默读课文，看看这个人为什么要把自己种的禾苗都拔起来？2、学生读课文后回答，板书：巴望。3、给“巴望”换个意思相

4、近的词语。（希望、盼望）4、你是从哪些地方看出这个人巴望自己田里的禾苗长得快些？在文中用横线划出相关词句。　汇报（预设）：（1）天天到田边去看。A：天天就是——每天。今天去不去？明天去不去？刮大风的时候？下大雨的时候？B：指导读好“天天”。C：可是一天，两天，三天……很多天过去了，禾苗长高了吗？D：真的没有长高吗？请大家读一读，比一比，看看这两句话有什么不同？（出示句子）禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。体会“好像”：其实禾苗是长高了，只是不太明显，因为他天天去看，所以禾苗长高了，

5、他也觉得禾苗——好像一点儿也没有长高。没有了“好像”的那一句就真的是完全没有长高了。（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”A：多媒体演示“焦”字从甲古文到现在的字形变化过程。B：“隹”就是小鸟，四点底表示火，火就要烧着小鸟的羽毛了，你说它急不急？C：（出示句子）他在田边焦急地转来转去。他在田边转来转去。体会“焦急”在句子中的作用，并能给焦急换个近义词。（着急）D：你能从农夫的那个动作感受到他焦急？E：指导读出“焦急”的感觉。可以根据“转来转去”“自言自语”这些词边

6、读边想象画面。4（二）感悟——怎么拔过渡：这个人想出了什么办法让禾苗长高？（板书：拔苗）1、他是怎么拔的？（把禾苗一棵一棵往高里拔）2、师讲述：从中午忙到天黑，大概花五、六个小时吧，咱们四十分钟一节课，大概得七节课左右。3、学生演农夫拔禾苗。师描述：中午，太阳像一个大火球，火辣辣地照射着大地。生：弯腰拔禾苗。师：一个小时过去了，农夫口渴了，他都没喝一口水，他在——把禾苗一棵一棵往高拔。两个小时过去了，农夫累得满头大汗、腰酸背疼，他都没停下来休息，他仍然在——把禾苗一棵一棵往高里拔。夕阳快落山了，

7、农夫累得头昏眼花，他也还没休息，依然在——把禾苗一棵一棵往高里拔。4、老师采访农夫：你现在有什么感觉？趁机理解“筋疲力尽”。（没有精神，没有力气，累得不能动了）5、你有没有筋疲力尽的时候？你能用动作、神态表现这个词吗？指导学生读好第二自然段。6、这个人回到家里，是怎么跟他儿子说的？A：从“总算”这个词你感受到了什么？B：指导读出又累又高兴的心情。（三）明理——拔的结果过渡：禾苗真的长高了一大截吗？1、引读结果：第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（板书：枯死）。2、看，这父子俩发现禾苗全都枯死了

8、，心里一定有许多想法。如果你是儿子，你又会怎么开导你的爸爸呢？四人小组讨论：看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。3、小结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。（板书：规律）这个人错就错在他――？（相机板书：违反）4、老师讲述生活中“揠苗助长”的现象。（喂金鱼、特长班……）四、简述故事，了解寓言。1、古时候有个人因为想让自己的禾苗　　　，就把禾苗　　　，结果　　　　　。2、指导学生了解“寓言”。像我们今天学的“揠苗助长”这样短小而生动的故事，故事中又告诉我们一个