工学交替背景下高职生的教育与管理

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1、工学交替背景下高职生的教育与管理0引言国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出，要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。工学结合、校企合作的典型范式就是工学交替。所谓工学交替，就是利用学校、社会两种教育资源和教育环境,在学生学习期间交互轮替安排理论课程学习和校外顶岗作业,对学生进行“知识+能力+素质”培养的一种教育方式。早在2003年，我院就与江苏东源电器集团合作，开办“东源机电班”，由东源电器集团提供三十名学生学费，公司安排学生寒暑假实习、第三年顶岗实习，毕业后公司安排就业，2006年又开办了第二届“东源机电班”。2005年6月，我院与江苏大

2、生集团公司签订了订单培养协议书，组建了“大生班”。由大生集团公司为2004级新型纺织机电技术专业33名学生提供实习和就业岗位，并提供第三年实习费用。学生周一至周五在公司实训，接受企业师傅岗位技能指导，双休日回学校学习专业课，进行“工学交替”式教学。教学模式的变革，改变了传统的育人氛围，学生面对的不再是单一的校园环境、单一的师生群体。学生在企业实习期间，给学校的教育和管理带来不便，加之学生的思想时时会受到来自社会的种种思潮的冲击。在工学交替的背景下，如何有效开展高职生的教育与管理工作，培养合格的高素质技术应用人才，已是摆在我们面前的重要课题。1探索大学

3、生思想政治“跟进式”教育，增强思想政治教育的实效性。在“大生班”、“东源班”的教育管理中，我们坚持把以学生为本，作为大学生思想政治教育的立足点，积极推进思想政治教育进企业、进车间、进公司宿舍。大生公司地址在唐闸，东源集团远在通州。针对公司距离远、学生实习车间范围广、距离长、地点分散等特点，系党政联席多次召开专题会议，从业务技术培训、文明礼仪、安全管理等多方面进行安排和部署。系党总支安排了从事班主任工作多年的老党员、经验丰富的班主任担任该班的班主任工作，要求班主任每两周至少去公司一次，深入车间、深入宿舍，开好例行班会，及时了解学生在公司的顶岗实习和学习

4、情况，经常与公司领导交流，解决学生实习中存在的思想问题和管理问题，杜绝学生违纪和安全事故的发生。系领导也坚持每月召开一次学生座谈会，每月深入公司进行一次调研，时刻关注学生思想动向，并注意与公司的协调管理，解决学生实习中的具体困难，解答学生在公司实习中的困惑，引导学生培养吃苦耐劳的精神、一丝不苟的工作态度和爱岗敬业的优良作风，以过硬的技术、严谨的做事习惯，赢得自己的位置和公司的器重。2充分发挥学生党员、学生干部的作用，引导学生自我教育、自我管理。面对市场经济大潮和企业各种思潮的冲击，工学交替下的高职生的教育和管理，面临着各种新情况、新问题，学生的自我教

5、育、自我管理的作用日渐突出。作为高职院校的德育工作者，更应该认清工学交替下学生自我教育、自我管理的内涵和作用，探索大学生自我教育、自我管理能力培养的途径，改变观念，与时俱进，抛弃以往在校以“管”为主的管理理念，以人为本，因势利导，充分调动和培养学生实习期间的自我管理、自我教育的积极性主动性，实现真正的素质教育。在大生班，要求学生党员挂牌实习，并参加公司车间支部党员活动，定期向学校和公司所在支部汇报思想和工作情况。学生党员和班长共同负责每周的班会，对同学中存在的问题和不足开展批评与自我批评，并把班级情况向班主任及时汇报。在各实习车间，坚持实行学生轮值小

6、组长管理制度，每个实习学生每天有岗位日志，每个小组长每周有实习周记。在东源班，班长到了实习车间就是大组长，全面负责实习期间每个学生的考核工作，学习委员每天晚自修组织实习岗位“应知应会”内容的学习，劳动委员就是实习车间卫生责任人。通过引导学生自我教育、自我管理，强化学生主动适应企业环境、企业文化、企业岗位的意识，自觉把技术培养和道德修养结合起来。2006年11月，在我院接收教育部人才培养水平评估工作期间，评估专家专程考察了“大生集团”实习基地和“东源集团”实习基地现场，并召开了实习学生专题座谈会，评估专家对大生班、东源班高质量的顶岗实习给予了高度肯定。

7、3充分发挥班团组织的作用，团建工作求创新系团总支、班级团支部十分重视“大生班”、“东源班”的团组织建设和班级学生文化生活，把“在工学交替中发挥团组织凝聚人、鼓舞人、号召人的作用”，作为团建工作创新的一个亮点。班级团课开在厂区宿舍、开在车间，内容丰富多彩，先后开展了“我与大生情”、“我心中的东源人”主题演讲、设备维护与保全技能比武、我为公司献一计、过集体生日等活动。通过团支部的各种活动，增强了班级的凝聚力、班级活力。同学们普遍认为，在公司车间顶岗实习虽很辛苦，但很充实，学到了书本上没有学到的知识。在生产一线的实习让他们对机电专业有了感性认识，对企业从国

8、外引进的先进的机电一体化设备有了一定的了解，从自己的师傅那里既学到不少知识和技能，更学会了做人的道理。实习中