浅谈英语的特色渗透.doc

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1、浅谈英语的特色渗透二十一世纪,经济全球化趋势愈加明显，世界已进入中国，中国已走向世界。在国际交往中，英语是人们使用频率最高、应用最广泛的语言,英语的重要性已被社会和广大家长认可。但目前在部分学校，英语教学情况不容乐观，学生在汉语的环境下学中国式的英语，老师为分数而教，学生为分数而学；教者觉得吃力，学者觉得无趣。如何在东西方文化碰撞下，培养学生学习英语的兴趣，为学生将来成为“国际人”打下良好的基础？这在很大程度上取决于英语老师对学生潜移默化的影响和在第一课堂、第二课堂、第三课堂中采用特色方法对英语的渗透。一、精心打造英语第一课堂，渗透

2、英语文化知识第一课堂就是在教室进行的以教和学为主要内容的活动。课堂教学不仅是一门严谨郑重的科学，而且是一门历久弥新的艺术。教学作为一种职业可以应付，但是作为事业就需要进行不懈的追求，而作为艺术特色就更要全身心地投入。独特的开场白——变化问候方式显特色每堂课的开始往往是学生最倦怠的时候，他们还处在“没来得及轻松又要上课”的纠结中。有句英语谚语说“Wellbegunishalfdone”,精彩的开场白可以牢牢抓住学生的注意力，起到先声夺人的效果。师生问候是英语课堂的开场白，如果每节课都用“Goodmorning/afternoon,cl

3、ass”来问候同学，久而久之就会造成老师的声音大于全班同学声音的尴尬局面。笔者认为，可以根据不同的情况用不同的方式和学生问好。（1）改变称呼的常规问候：Goodmorning/afternoon,mydearfriends/comrades/ladiesandgentlemen/sistersandbrothers/daughtersandsons…（2）根据实际情况问候：Whatdayisittoday?What’sthedatetoday?What’stheweatherliketoday?Howisyourfamily?How

4、isourclass?Whatareyougoingtodowhenyougrowup…,充分运用所学的知识进行口语的练习和知识的巩固。（3）根据上课的内容问候。如上迪斯尼乐园这一课时，老师走进教室就说：“Howareyou,MickeyMouseandDonaldDuck”，学生们马上反应过来，“I’mfine.Howareyou,SnowWhite/SleepingBeauty/Cinderella…”,各种各样的回答响彻云霄，学生用高昂的热情上完了这节不太好上的英语课。（4）根据学生表现问候：Hello,Mistakes/Ca

5、relessness/MyGod/MissandMr.Known…老师根据不同的情况，把握好课堂的开场白，既互相问候，联络了感情，又达到复习知识、活跃气氛的效果。2．新颖的课堂——品味艺术显特色4初中老师必须有标准的发音、优美的语调、良好的口语水平、丰富的语法、词汇等语言知识，以及过硬的听、说、读、写、译等能力，这样才能在课堂上起到示范作用，为学生树立良好的榜样，并极大地促进学生学习英语的积极性，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础、以能力为本位的教育思想，把单纯的以传授知

6、识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。要做到这些，仅仅有扎实的专业水平还不够，老师要用最适合自己学生的最先进的教育方法和手段，用艺术的方法巧妙地让学生获得所需要的英语知识。（1）用好无声的语言——体态语英语课堂上的老师可以是活泼可爱的朋友，可以是循循善诱的兄长，可以是和蔼可亲的大姐姐，别让学生看到为人师表、正襟危坐板着面孔的严师，而要营造和谐的教学氛围，让“温馨育人”成为一种特色。老师端庄的仪表，温和的表情，一个温暖的转身，一个潇洒的手势，一个

7、默契的握手，一个真诚的大拇指，一个善意的眼神提醒，这些赏心悦目的无声的语言，对师生双方沟通感情、交流信息、增进了解、缩短距离都有不可低估的作用。（2）尽可能使用全英语教学走进一些英语课堂，存在老师用汉语教英语的现象，结果学生学成了“哑巴英语”，会做题，能考试，但不敢开口，这违背了英语是一种交际语言的事实，失去了交际功能。这就要求英语老师要努力提高口语水平，多听标准英语（BBC,VOA），纠正不规范发音，成为学生真正的榜样，把用英语教学打造成学校的特色。例如，一位中年老师坚持全用英语教学，他还告诉同学们，如果发现他在课堂上讲了汉语，就

8、帮同学们做扫除作为惩罚，让学生监督他。这不仅对他本身是一种提高，对学生也是一种潜移默化。除了老师自身注意用英语教学外，学校也要加以督促，比如在教学日志上加入“使用英语”一项的评价，制定切实可行的目标，把使用英语的情况和奖惩相结合，给老