131神经冲动的产生和传导教案

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1、黄陵中学活页教案科目生物课型新授课模块必修3课题神经冲动的产生和传导课时二课时执教者班级教学目的1．了解生物电的发现过程2．掌握静息电位的产生机制3．掌握动作电位的产生机制4．通过“蛙腿论战”培养学生严谨细致的科学作风教学重点1．生物电的发现过程2．静息电位的产生机制教学难点静息电位的产生机制教法设计探究合作法、讲述法学法指导主要通过小组合作的方法，通过问题——表象，小组辩论——小结来完成教与学的目标。教学反思本节教学内容较好的遵循了认识发展的顺序进行教学，达到了“渐进”的目的。能突出重点，难点做到深入浅出，通过学生反馈其内容

2、已基本掌握。审阅签字教学内容及过程教师活动设计学生活动设计　引言：第二章我们学习了动物稳态的维持及意义，我们知道内环境稳态的维持主要依赖于神经调节和体液调节，其中以神经调节为主导，那么神经是怎样进行调节的呢？我们先来学习探究活动。一、生物电的发现（一）“蛙腿论战”伽伐尼试验电击神经肌肉标本→肌肉收缩双金属组成的回路→肌肉收缩　　伽伐尼得出结论——神经—肌肉带有不同性质的电荷，即生物电。（你会如何解释双金属回路引起的肌肉收缩？又会补充什么实验来进一步证明伽伐尼的结论不准确呢？因为学生在化学中学习了原电池，很容易想到伏打的解释：两

3、种不同的金属与潮湿的组织接触时，产生了电流，刺激了神经和肌肉，引起了肌肉的收缩）当时伏打就得出结论：肌肉的收缩不是生物电引起的。　　那么大家想一想伽伐尼的实验结论是否确切，伏打对实验的结果解释是否确切呢？　　时伏打指出了伽伐尼实验的漏洞，伽伐尼的支持者们又做了无金属的实验：将两个蛙的神经—肌肉标本叠放在一起，电刺激甲的神经，甲和乙的肌肉会同时收缩。这就证明了生物电的存在。这样的推论正确吗？　　（学生回答：“用了电刺激，只能说明甲把电传递给了乙，引起肌肉收缩；如果不用电刺激的话，肌肉会收缩就好说明问题了。”）看最后一组实验，证明

4、了生物电的存在。试用“无金属实验”的结果，解释生物电存在的事实。“蛙腿论战”给我们怎样的启示。　　后来，英国剑桥大学的霍奇金和他的同事们，利用枪乌贼巨大的神经纤维成功地测量了单细胞膜的电位差及其变化情况，说明了生物电存在的事实，存在于细胞膜内外的电位差叫膜电位。这就是生物电的发现，通过这个探究活动，我们知道了，神经对生命活动的调节要靠生物电现象。二、膜电位的产生看动画总结出膜电位产生的原因1．生物膜电位产生的原因A．细胞膜内外的离子浓度不同。通常情况下细胞外液中钠离子和氯离子浓度较细胞内浓度高，而细胞内的钾离子和一些带负电的小

5、分子浓度高于细胞外B．离子的跨膜运输造成2．膜内外离子浓度差别的原因（看动画总结）A．主要是膜上的钠—钾泵，学生看课本，掌握钠—钾泵B．其次是跨膜蛋白构成的离子通道　　我们知道了膜电位产生的原因，我们就具体看看膜电位及变化。3．静息电位的产生（看动画总结）　　静息时钾离子通道开放，钾离子从膜内向膜外运动，使膜外带正电，膜内带负电。膜外正电的产生阻止了膜内钾离子的继续外流，使膜电位不再发生变化。4．动作电位（看动画总结）　　受刺激后钠通道开放，钠离子涌入细胞，使膜内带正电，膜外带负电。三、动作电位的传导1．神经冲动的传导概念　　

6、细胞的动作电位一旦产生，就会向该细胞的其他部位不衰减地传送或扩展，称为神经冲动的传导。2．传导过程（看动画总结）　　当神经细胞的某一局部受到足够强度的刺激后，该处就产生动作电位，于是在兴奋区与相邻的静息区之间将产生电位差并伴随有局部电流。在膜内兴奋区的正电荷向邻近的静息区流动；在膜外电流的方向与膜内相反。　　结束语：通过这节课的学习我们知道，神经之所以能调节生命活动，是因为生物体内有生物电现象，神经冲动的产生和传导都与生物电有关，生物电是由细胞膜内外的电位差引起的。神经细胞受到刺激后，产生神经冲动并向整个细胞不衰减的传导。板书

7、设计第一节神经冲动的产生和传导一、生物电的发现（一）“蛙腿论战”1．伽伐尼电击神经—肌肉标本→肌肉收缩双金属组成的回路接触肌肉→肌肉收缩2．伏打同一金属组成的回路接触肌肉→肌肉不收缩3．两个蛙的神经—肌肉标本叠放在一起，电刺激甲的神经，甲和乙的肌肉会同时收缩4．无金属实验5．膜电位二、膜电位的产生引导学生合作学习，让学生尝试从资料中获取相应知识。 培养观察能力和概括思维能力，共性与个性的关系。学生自主讨论学习的形式，有利于学习的深入，在学生自学时，教师注意指导学习方法。通过检测，及时反馈，掌握学生的学习情况。1．生物膜电位产生

8、的原因A．细胞膜内外的离子浓度不同B．离子的跨膜运输造成2．膜内外离子浓度差别的原因A．主要是膜上的钠—钾泵B．其次是跨膜蛋白构成的离子通道3．静息电位的产生4．动作电位三、动作电位的传导1．神经冲动的传导概念2．传导过程教材分析　　本节课首先通过“蛙腿论战”得出生物体内有生