中公教育给人改变未来的力量

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1、中公教育给人改变未来的力量版权所有翻印必究2017年内蒙古教师招聘模拟卷一教育基础知识一、单项选择题1.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.复式教学2.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（）。A.赫尔巴特B.康德C.培根D.杜威3.提出教学过程最优化思想的是教育家（A.赞可夫B.巴班斯基C.布鲁纳4.让学生在教师的指导下，发现、研究、分析、解决问题，整个学习过程围绕问题展开，这是（）特点。A.自主学习5.新课程改革中提倡的现代师生关系模式是（A.合作

2、模式B.平等模式C.管理模式6.以小说体写成的教育著作《爱弥儿》的作者是（）。）。D.凯洛夫B.探究学习C.分析学习D.接受学习）。D.授受模式）。A.亚里士多德B.洛克C.卢梭D.康德7.班级授课制的最大缺点在于（A.不利于组织管理）。B.不利于老师家访D.不利于分组教学）。C.不利于因材施教8.“平行影响”原则的提出者是（A.马卡连柯B.杜威C.科尔伯格D.波西瓦尔9.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的（A.研究者B.开发者C.共建者10.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的是（A.赞可夫B.马卡连柯C

3、.凯洛夫）。D.促进者）。D.苏霍姆林斯基11.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价属于（A.常模参照性评价C.诊断性评价）。B.目标参照性评价D.形成性评价12.关于素质教育与应试教育的区别，下列表述错误的是（A.是否面向全体学生）。B.是否强调学生个性的培养C.是否重视知识的培养D.是否以学生创新精神和实践能力为重点13.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是

4、（）。A.发散思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维14.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于（A.感知-动作B.前运算C.具体运算D.形式运算）阶段。中公教育学员专用资料第1页共8页中公教育给人改变未来的力量15.最早提出“寓学习于游戏”的教育家是（）。版权所有翻印必究A.苏格拉底16.心智技能的执行具有（A.外显性B.展开性B.夸美纽斯C.柏拉图D.卢梭）。C.内潜性D.客观性17.“一把钥匙开一把锁”、“对症下药

5、”、“量体裁衣”反映了人的发展的（）。A.阶段性18.（B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性）可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，对活跃学校生活有较大的帮助。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.社会服务19.小凡知道尺子可以用来测量物体的长度，却想不到尺子也可以用作教鞭和指挥棒。这种现象属于（）。B.思维定势A.学习准备C.功能固着D.思维阻抑）。20.在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的（A.以教师为主，家长为辅B.家长和教师是平等的教育主体C.以教育能力较强的一方为主D.在校以教师为主，在家以家

6、长为主21.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A.完形-顿悟说B.认知-结构学习论D.建构主义学习理论C.信息加工学习理论22.下列对于原始教育与古代社会教育的区别，描述错误的是（A.原始社会教育没有明确目的性，古代社会教育有明确目的性B.原始社会教育没有固定的教师，古代社会教育有固定的教师C.原始社会教育没有明确等级性，古代社会教育有明确等级性D.原始社会教育与劳动生产结合，古代社会教育与劳动相脱离）。23.最早规定所有适龄儿童都要进入学校学习是在近代（A.英国B.

7、法国C.德国D.美国24.一个学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结）。果又迟到了。对该生的教育应该培养（A.道德认识B.道德情感）。C.道德意志D.道德行为25.经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的（A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我26.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）。A.《论语》B.《孟子》C.《大学》D.《学记》27.《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律是（）。A.顺序性28.运用先进典型

8、对学生进行思想品德教育，这是德育的（A.引导法B.榜样法C.谈话法D.讨论法29.采用“对偶故事”研究儿童道德发展的心理学家是（）。A.皮亚杰B.科尔伯格C.马斯洛30.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（A.教育目的B.培养目标C.课程目标）阶段。B.互补性C.不均衡性D.个别差异性）。D.布鲁姆）。D.教学目标中公教育学员专用资料第