110-英语课件的艺术性与交互性

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1、英语课件的艺术性与交互性河北省玉田县杨家板桥中学　　　武卫军运用Flash程序制作的英语课件，越来越受到广大英语教师的广泛的欢迎，笔者认为在制作英语课件时，不一定动起来就是好的课件，还要注意课件与教材内容的融合，以激发学生的兴趣，真正发挥学生的主动探究的学习能力为宗旨，这就要求教师在制作课件时，体现出它的艺术性和交互性，下面以人教版七年级上册第七单元Howmucharethesepants?为例，谈谈本人制作课件的体会。一、英语课件的艺术性课件要吸引人，画面要有美感，让人感到赏心悦目，而且制作的课件要有艺术性，趣味性，这样可以引起

2、学生极大的好奇心，使学生们主动地参与英语课堂。在Howmucharethesepants?这一课里面有这样一些单词，black,white,red,green,blue,yellow,如果像传统的那样教学，记忆这些单词显得机械、乏味。在这项内容上我是这样设计的，把孩子们所喜爱的卡通动画与本课的内容相融合，巧记单词。我设计一个卡通人物，头戴黑色的帽子，穿着白色的上衣，背着黄色的书包，穿着红色的短裤，绿色的鞋子，蓝色的袜子，走在放学的路上，根据画面配有相应的音乐，背景图，屏幕出现大约一分钟半，如图所示：然后，我让学生去说出上面这个画面

3、所出现的颜色，呈现下面的问题所图所示：并且我以分组竞赛的形式，拼读这些单词，哪个组说得多，说得准，就给那个组相应的奖励。这样学生的情绪就高涨起来，潜移默化之中学生已把单词记忆下来，比我们以往记忆单词机械地写上数遍效果要好得多。这样大大激发了学生的兴趣，从而降低了学生厌学的情绪。同时，也给我们教师提出了更高的要求，不但要深研教材，而且我们所制作的课件要有艺术性。一、英语课件的交互性课件的交互性，使同学们可以参与教学活动中去，避免教师单纯一味地演示动画，而忽略了学生主动参与教学的主人翁的地位，交互性可以增强学生主动探究学习的能力。在讲

4、述3a这部分内容时，主要是让学生去模仿对话，会应用对话，对话的内容如下：Clerk:CanIhelpyou?Mary:Yes,please.Iwantasweater.Clerk:What_______doyouwant?Mary:Blue.Clerk:Hereyouare.Mary:_________isit?Clerk:Ninedollars.Mary:I’lltakeit.______________.Clerk:You’rewelcome.这部分内容我是这样设计的，售货员（Clerk）这个人物我用的是一个卡通的

5、人物，它来问学生们,Mary的话让学生去补充，学生输入了正确的对话或相似的答语，点击蝴蝶，判断是否是相适应的答语，如果答得好，那么这个卡通人物就会说出“welldone!You’reclever!Great!”如果是不适合的答语，这个卡通会说“Tryagain”如图所示：这样不但记住了单词，同时也学会了应用这些对话去交际。在讲述2a听对话，圈出你所听到的物品这一活动时，我是这样设计的，学生点击声音，可以听到英语对话，听完之后，学生点击所听到的物品，如果点击对了，会出现“right”,如果点击错了会出现“Don’tgetup,try

6、again，Youareabraveryboy”。这样学生不会因为一时的失败而气馁就放弃继续学习的动力,设计如图所示：`这样一节课下来，学生始终是在轻松的氛围中去学英语。设计英语课件时，不但要体现出它的艺术性，还要体现出它的交互性，这样创设出来的英语视听课堂，可以将学生带入了形象生动、色彩缤纷的教学情境，可以为学生提供了大量的真实的语言机会，让学生感受美丽、生动、鲜活的语言材料，激起他们的求知欲望和潜能。