浅析就业导向的高职实践教学内容体系的研究.doc

《浅析就业导向的高职实践教学内容体系的研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析就业导向的高职实践教学内容体系的研究　　论文摘要：职业教育面向就业，以就业为导向是对高职教育应用性人才培养提出的基本要求。在职业教育中，应用性人才职业能力的培养离不开实践教学环节。提出构建一套以“项目包”为主体，融基本技能项目包、专业技能项目包、综合技能项目包和岗位技能项目包“四位一体”和由“项目包一项目一模块一任务”梯度式的实践教学内容体系。　　论文关键词：就业导向；高职教育；实践教学内容体系　　教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(以下简称《意见》)指出，“高职高专教育主要培养能够拥护党的基本路线，适应

2、生产、服务、管理等第一线需要的，德智体美诸方面全面发展的高等技术应用性人才。”这个培养目标事实上是对高职教育所培养的人才规格的指定…，奠定了实践教学在高职教育教学中的重要地位。职业教育面向就业，因此，以就业为导向，构建科学合理的、相对独立的实践教学体系对高职教育的教学观和质量观必将产生深远的影响。　　l就业导向是构建高职实践教学体系的内在灵魂　　以就业为导向是高职教育适应市场经济体制的表现，也是高职教育可持续发展的基本保证。高职教育以就业为导向，是指高职教育必须以提高毕业生的就业率为目标，以市场所需要的人才素质为出发点和归

3、宿，建立与社会就业价值为导向相适应的教学体系。　　以就业为导向，高职教育就必须关注产业结构的调整，瞄准产业的发展进程，以行业企业所需要的人才知识结构、能力结构和素质结构为依据，对专业与课程设置、教学内容与教学体系进行适当调整，使人才培养工作适应市场运行机制的客观要求。其次，以就业为导向，必须以行业企业所需人才的全面素质来培养学生，不仅要重视学生的思想道德素质、人文素质和诚信素质的教育，而且要重视以专业技术技能和创新能力为重点的就业价值观的培养。再次，以就业为导向，必须以行业企业所需人才的职业综合能力为导向，注重实践教学，科

4、学设计有助于学生职业综合能力培养的专业实践教学体系。针对职业岗位需要的职业能力，加大设置职业岗位能力的教学内容，在层次上体现高等性，在内涵上体现职业性，从而真正提高学生的就业竞争力。　　2“三性原则"是构建高职实践教学内容体系的基本原则　　2．1针对性原则　　实践教学内容体系的构建必须紧紧围绕高职教育的专业培养目标和人才培养规格，贴近学生未来岗位(群)所需的知识结构和能力结构，针对培养目标和业务规格对学生所需要的实践技能的要求，构建专业实践教学内容体系的总体框架，做到目的明确，既体现高等性，又体现职业性。　　2．2系统性原

5、则　　实践教学内容体系的系统性，就是指整个实践教学过程要形成一个系统，做到梯度化、层次化、阶段化；要符合循序渐进的认知形成规律，使不同特点的实践教学内容从简单到复杂，从低级到高级，有序地向纵深发展，形成一个前后衔接、层次分明、内容合理的专业实践教学内容体系。　　2．3实用性原则3　　在实践教学课程和内容的选择上，应根据社会需求和学生就业需要，遵循“必需、够用”的原则，整合实践教学课程内容，优化实践教学内容体系。同时，建立相应的实践教学考核机制，对于有职业工种的社会化考核，一般按职业技能鉴定的方式进行，使考核方式充分体现职业

6、性和实用性。　　3以职业能力分析为起点积极构建高职实践教学内容新体系　　按照《意见》的要求，高职实践教学内容体系的构建旨在把提高学生的全面素质、实践技术技能和职业综合能力作为实践教学的主要目的，建立一个适应区域经济和社会发展，具有行业企业特色的高职教育实践教学体系。遵循“实用为主，够用为度；体系重组，内容贯通”的原则，以专业技术应用能力和职业能力的培养为主线，按学生的认知规律，整合实践教学各环节的实践内容，形成一个贯穿“三个阶段”(基础阶段、专业阶段和岗位试就业阶段)、依托“四个平台”(基本技能实践平台、专业技能实践平台、

7、综合技能实践平台、岗位技能实践平台)的实践内容前后衔接、循序渐进、层次分明、科学合理的螺旋式实践教学体系。通过对该实践教学体系的实施，不仅使学生的专业技能和综合技能得到培养和锻炼，而且使学生的岗位职业能力和全面素质也得到提高，增强学生的择业竞争力，促进学生由“自然人”向“职业人”的转变。　　(1)认真剖析高职专业学生职业能力的基本内涵。以畜牧兽医专业为例，课题组从社会调查人手，围绕行业发展前景、人才素质(从业能力)需求、课程设置建议这三个重点，兼顾调研对象的不同区域分布、不同生产规模以及不同经营类型和产品结构，采取与企业专

8、家访谈，设计问卷进行调研等方法开展调查研究。经过调研，进一步明确了近阶段行业企业对畜牧兽医专业学生职业岗位的基本定位，见表l，　　掌握了行业企业对畜牧兽医类专业学生职业能力目标的内涵和要求。在主要的职业岗位和职业能力目标确定以后，我们又请相关企业或单位的生产一线的技术经理、技术厂长、技术员、工程师按照丁