浅析就业导向的高职金融专业实践课程体系建设论文

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1、浅析就业导向的高职金融专业实践课程体系建设论文..论文摘要：浙江金融职业学院金融专业从现实需求出发，以就业为导向，以岗位职业标准为核心，构建了专业实践课程体系。该体系按照两大系列三层递进关系进行，将专业基本职业能力培养与训练分为专业基础能力实践课程系列与专业核心能力实践课程系列，同时以提升岗位综合能力为核心，进行基于商业银行业务流程的综合实践课程内容体系设计。同时，构建多元化专业实践课程评价体系..，实行定性评价与定量评价相结合、过程考核与结果考核相结合、校外评价与校内评价相结合。论文关键词：金融专业；岗位职业标准；专业实践课

2、程；岗位职业能力在高等职业教育发展的现阶段，重视提高质量、进行内涵式发展已成为专业建设与深化的主导思想。浙江金融职业学院金融专业经过几年的探索与实践，形成了具有金融行业企业特色的实践课程体系，旨在培养面向商业银行和农村金融部门一线岗位，具有敬业精神、创新精神和较强实践能力的高素质技能型金融人才。一、以就业为导向。明确人才培养的岗位职业标准“以服务为宗旨、以就业为导向”是高等职业教育的办学方针。以就业为导向，要求在人才培养方案制定上必须准确定位，深度融入行业，全面强化职业，促进优质就业。区域经济和行业企业发展对高等技术应用性人才

3、的需求，是高等职业教育存在和发展的基础。浙江省是经济大省，金融生态环境位居全国前列，良好的经济条件与金融生态环境为浙江省金融业提供了广阔的发展空间。浙江金融职业学院金融专业以浙江区域经济和金融行业企业发展对高素质、高技能、应用型金融人才需求为导向，在邀请银行业务专家对金融专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，分析提炼出商业银行一线综合柜员岗位所要求的基本素质、基本能力、基本规范、基本业务基本操作任务等要求。依据浙江省经济金融发展实际情况，将人才培养目标定位为熟练银行柜台业务操作、懂营销、会理财、善管理并具有一定

4、后续发展能力和发展潜力的基层复合型金融人才。基层复合型人才需要具备的职业能力包括：熟练掌握各商业银行及其他金融机构临柜交易、客户服务营销、业务管理的基本知识与操作技能，能够全面．、系统、规范地处理银行个人储蓄业务、现金出纳业务、会计结算业务、银行卡业务和客户经理业务。以此为目标，培养出的学生将能胜任商业银行等金融机构个人储蓄业务处理岗、现金出纳业务处理岗、会计核算业务处理岗、银行卡业务处理岗、客户经理岗等工作岗位。相关技能与职业资格证书有：1．“计算机基础知识和应用能力”(一级)，浙江省教育厅颁发；2．“浙江省大学英语”(三级

5、)，浙江省教育厅颁发；3．“业务技能水平”证书(中文输入、点钞、电脑传票、计算技术)，浙江金融职业学院颁发；4．“反假货币上岗资格证书”，中国人民银行颁发；5．“会计电算化”证书(初级)，财政部门颁发；6．“会计上岗证”，财政部门颁发；7．“中国银行业从业人员资格认证考试”，中国银行业协会颁发；8．“外汇从业资格证书”，浙江省银行业协会颁发9．“助理理财规划师职业资格证书”，国家劳动和社会保障部颁发。二、以岗位职业标准为核心。设置金融专业实践课程体系依据商业银行业务流程，以银行综合柜员岗位为中心，以商业银行服务营销和业务管理为

6、两翼，培养学生的后续发展能力。基于上述岗位职业标准，金融专业在设置专业实践课程体系时按照两大系列三层递进关系进行将专业基本职业能力培养与训练分为专业基础能力实践课程系列与专业核心能力实践课程系列，同时以提升岗位综合能力为核心，进行基于商业银行业务流程的综合实践课程内容体系设计，使学生在职业素质、职业能力和岗位要求等方面得到全面的提高，实现学生向准职业人身份的转变。(一)专业基本职业能力培养与训练金融专业基本职业能力培养与训练的课程体系涵盖两层内容。第一层为专业基础能力实践课程，包括中文输入、电脑传票技术、点钞技术、基础会计、财

7、务会计等课程系列。此类实践课程主要培养学生具备基本的职业能力素养，为专业核心能力与专业综合能力的培养奠定基础。具体课程的实践内容与要求见表l。第二层为专业核心能力实践课程系列，包括商业银行综合柜台业务、银行会计实务、个人理财、商业银行授信业务、银行卡业务、商业银行服务营销、证券投资实务、国际结算操作、反假货币技术等课程。此类实践课程主要培养学生具备金融岗位群所要求的职业能力，即基层复合型金融人才必须具备的临柜交易、服务营销和银行业务管理三种能力。具体实践课程的主要内容与要求见表2。(二)专业综合能力培养与训练综合能力培养与训练

8、主要通过专业认知实习、专业实习、顶岗实习课程模块方式进行，注重学生综合素质和后续发展能力的培养和提升。这也是专业实践课程体系框架的第三层。具体实习内容及要求见表3。三、以提升岗位职业能力为重心，构建多元化专业实践课程评价体系(一)定性评价与定量评价相结合对于培养学生具备基本的