学前1208班陈志玲论文

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1、农村留守幼儿家庭教育问题及对策陈志玲系别：教育系专业：学前教育班级：1208学号：201213028237农村留守幼儿家庭教育问题及对策陈志玲摘要本研究以山西省朔州市平鲁区的农村3-6岁的留守幼儿为例，且其父母双双长期外出打工而被留在家中并托给祖辈抚养为例，用文献法、访谈法。研究发现，农村留守幼儿家庭教育存在以下几个问题：一是农村留守幼儿数量多，比例大；二是农村留守幼儿家庭教育环境欠佳；三是农村留守幼儿家庭教育抚养者观落后；四是农村留守幼儿家庭教育内容片面化；五是农村留守幼儿家庭教育方式单一；六是农村留守幼儿家庭教育缺乏亲子沟通；七是农村留守幼儿家庭教育中其他不合理因素。

2、为此，从家庭、幼儿园和政府三个层面上出发提出了一些解决当地留守幼儿家庭教育问题的建议。关键词：农村；留守幼儿；家庭教育OntheProblemandtheStrategiesoftheFamilyEducationofRuralLeft-behindYoungChildrenAbstractTheystudyselectsruralleft-behindchildren’sfamilyeducationasitsresearchcontent,usingthedocumentandinterviewmethods,takingPingludistrict,Shuozhou

3、cityofShanxiasanexample.Thestudyfocusedon3to6yearsoldleft-behindchildrenwhoseparentswentouttoworkforalongtime,theywereleftathomeandbroughtupbytheirgrandparents.Thestudyfinding,theproblemsthatexistinruralleft-behindchildren’sfamilyeducationlistasfollow:1.Thenumberandthepercentageoftheleft-

4、behindchildrenaregreat.2.Poorfamilyeducationenvironment.3.Theideasofruralleft-behindchildren’ssupporterlagbehind.4.Unilateralfamilyeducationcontent.5.Ruralleft-behindchildren’sfamilyeducationusuallyinthesingleway.6.Theylackofparent-childcommunication.7.Other7unreasonablefactors。Therefore,

5、soastofamily,kindergartenandgovernmentthesethreerespectstosolvetheleft-behindchildren’sfamilyeducationproblems。Keywords:ruralarea;theleft-behindchildren;thefamilyeducation一、研究的缘起及意义随着社会的发展，人们越来越意识到幼儿家庭教育的重要性。在近几年最新颁布的《幼儿园教育指导纲要》（2001）和《3-6岁儿童学习与发展指南》上，都提到了家庭教育的这一项，都希望家长参与到幼儿的教育中去，显然家庭教育对幼

6、儿的健康成长有着不可估量的作用，但就目前留守幼儿家庭教育这一块，还是存在着巨大的问题。在一个叫《打工梦》的视频中，当记者问幼儿：“长大后想干什么”时，大部分的幼儿回答说是“打工”，在访问到平鲁区的几个农村中，问及幼儿：“你们长大后想做什么”时，许多幼儿回答说“不知道，跟爷爷、奶奶在一起”，其中一名6岁男孩说：“我要跟着爸爸出去打工，爷爷说打工可以赚好多钱”。在这些观点中，无不可以看出留守幼儿家庭教育的缺失，由马太效应（对于处境不利儿童而言，因为起步落后，往往终身落后）的原理给人带来的启示来看，找到一些能改善目前农村留守幼儿家庭教育现状的对策，促进当地幼儿发展，是本研究的最

7、终目的。二、概念界定1、留守幼儿就目前文献研究中，大多以“留守儿童”为研究对象，其中关于留守儿童的说法大致可分为三类：一是指“父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方生活在一起的14周岁及以下的儿童”；二是指“父母一方或双方长期外出打工，留在农村与祖父母或其他亲友生活，或者单独生活的孩子”；三是指“父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母双方生活的孩子”。根据《儿童权利公约》的规定，“儿童”指18周岁以下的所有未成年人，幼儿一般指0-6岁的儿童。综上，将“留守幼儿”定义为：父母