坚持改革创新努力打造精彩每一课

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1、坚持改革创新努力打造精彩每一课中共青岛市委党校近年来，青岛市委党校按照中央和省、市委要求，坚持解放思想、改革创新，努力打造“精彩每一课”，较好发挥了党校的主渠道、主阵地作用。一、优化专题设置流程，实施顶层设计，夯实了“精彩每一课”的打造基础专题设置是制定教学计划，打造“精彩每一课”的基础性工程。为了解决以往“因人设课”，忽视培训需求，针对性不强的问题，我们创新思路，优化流程，形成了“前期需求调研→项目组顶层设计→教学指导委员会研究论证→校党委最后审定”的工作流程，提高了专题设置的科学性。一是加强需求调研，使教学专题更加符合组织需求、岗位需求和学员需求。过去，我们在设置专题时

2、，往往更多的注重了党校教师的教学能力，“教师报什么，就设计什么”，很少关注培训主管部门、培训委托单位和参训学员的学习需求，导致培训的针对性不强，学员学习热情不高。为此，我们加大了需求调研的力度，近年来我们平均每年召开学员座谈会50余次，发放调查问卷3000多份，到市委组织部、市委政研室、市人社局、市发改委等部门走访30多次。去年，我们还采取抽样调查的方式，就我市党员干部学习培训问题，8利用互联网对全市12000余名党员干部进行了网络调查，并利用专门软件对调查问卷进行梳理分析。通过加强需求调研，使我们进一步了解了组织加强干部队伍建设的需要和广大党员干部提高自身综合素质的需要，

3、也为我们进行顶层设计，提高专题设置的科学性，提供了详实的数据和资料支撑。二是进行顶层设计，使专题设置更能量体裁衣、高效管用。我们以前在专题设置上往往“上下一般粗，左右一个样”，针对性和实效性不强。为了打破这一困局，我们将顶层设计引入教学工作，成立了教学顶层设计项目小组和教学指导委员会。顶层设计项目小组在对需求调研结果进行认真分析的基础上，学习研究《党校工作条例》和市委市政府的重大工作部署，把握好党校教育的性质、功能和定位，把握好“一个中心、四个方面”的教学要求和市委市政府的中心工作，提出既符合《党校工作条例》又具有青岛特色的专题设置方案提交教学指导委员会讨论研究，经过几轮的

4、反复修改完善，最后提交校党委研究确定。这种校党委亲自抓专题设置的模式，既注重了共性，又突出了个性；既考虑了分类别，还突出了分层次，提高了专题设置针对性。比如，市管班、中青班和处长班在统筹考虑“理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养”四方面的基础上，市管班加大战略思维和科学决策培训，提高运用理论分析问题、解决问题能力；中青班重点夯实理论基础，强化党性修养；处长班则着重提高执行能力。专题班在围绕提高学员“创新思维、执行能力、应急管理和依法行政”素质的前提下，根据工会班、政法班等培训班次的类别，有针对性的设置履行岗位职责所必须的相应专题。8三是尽量时间前置，使教师备课更充分，提高

5、了备课质量。以前，我们大都在开学前匆匆布置专题，留给教师的调研备课时间较短，导致备课质量不高，影响了整体教学水平。为了给教师更多的备课时间，我们打破思维定势，至少提前2至3个月就确定下学期的保留专题和招标专题，及时告知各教研部，给教师充足的时间外出调研、精心备课，既提高了备课质量，又促进了学校整体教学水平的提高。比如，去年我校紧扣青岛市发展重点，设置了“实现蓝色跨越，加快建设全国蓝色经济领军城市”、“建设宜居青岛，打造幸福城市”等专题，并提前3个多月通知相关教研部。他们围绕上述专题深入调研，充分准备，教学效果得到学员一致好评。二、加强教学管理，变压力为动力，调动了教师追求“

6、精彩每一课”的积极性教学管理是提高教学质量，打造“精彩每一课”的重要保障。我们本着对组织负责、对学员负责、对教师负责的原则，坚决不要“人情课”、“情面课”，实行上课门槛制、评估反馈制、考核奖励制，使广大教师变压力为动力，调动了教师积极性、主动性。一是实行上课门槛制，增强了教师的教学紧迫感。每个学期开学前，我们都对新专题组织集中试讲，竞争上课，校领导、教研部门主任和全体教授担任评委，全程听取试讲，逐项评议打分。根据试讲成绩，确定纳入教学计划的教学专题。2009年秋季学期，我校最大一次专题试讲淘汰率为48%，给广大教师很大的压力，增强了他们的紧迫感，激发了他们高度重视教学，不断

7、钻研业务，加紧8苦练内功，提高教学水平。对于试讲效果不好的教师，我们也对教师负责，让他们回去好好准备后，再进行试讲，直到试讲达到要求，才纳入主体班次教学计划。对于我校教师讲不了或者讲不好的专题，我们则本着对学员负责的原则，加大开门办学力度，打造“领导论坛”和“专家论坛”，聘任150多名国内知名专家学者、市委市政府领导、市直部门领导、区市领导和知名企业家为兼职教授，担任授课任务，增强了党校课堂活力，深受学员欢迎。二是实行教学评估反馈制，提高了教师掌控课堂的能力。为了弥补学员评估的不足，进一步完善教学评估，提高评估的公