音乐教材整合方案

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时间:2018-07-25

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1、音乐教材整合方案音乐综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,强调多样化的实践性学习。在不断推进与发展素质教育的今天,学科整合思想的提出是十分必要的。学科整合相互渗透,不仅能提高学生各方面的素质与能力,同时也避免了教育教学中的重复性与单一性。 新课改以后的音乐课成功与否,与音乐课的整合可以说是密不可分的,只有整合越多、更精的音乐学科以外的学科知识,我们的主体——音乐课才会更有特色,更有音乐性,更有生机,更符合时代特

2、点。一、音乐与美术综合音乐与美术是实施美育的两个主要途径,二者的共同目标是通过教学和相关活动,培养学生对自然、社会生活和艺术的审美能力及创造美的能力。舒曼曾说过:“有教养的音乐家能从拉斐尔的圣母像中得到不少启发,同样,美术家也能从莫扎特的交响乐中受益匪浅。”这足以说明音乐与美术之间有着不可分割的联系。在欣赏课中加入一些美术作品,对帮助学生理解音乐,感受音乐美,更好的表现音乐美是有很大帮助的。如在欣赏《伏尔加船夫曲》的时候,我让学生边听音乐边欣赏课本上的油画《伏尔加纤夫》,能让他们更好的理解音乐形象

3、,理解歌曲表达的情感。二、音乐与舞蹈的综合“音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术”,其直观的艺术感染力,对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进身心发展具有重要价值。音乐与舞蹈有着天然的共生性,舞蹈中动作的节奏常常以音乐的节奏为基础,而音乐的节奏,又需要通过优美的舞蹈动作来形象地展现。通过舞蹈技能的训练,能提高学生的节奏感,提高学生表现音乐的能力。   青少年学生天生好动,在课堂中让他们跟随音乐的节奏、节拍进行律动,用体态来表现音乐,是他们最乐意的事,课堂气氛也会随之而变得活跃。在教学中,以民族舞

4、为载体,可以帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格,增加了学生的兴趣,又丰富了知识。如第二单元《天山之春》,就联系到了新疆民族舞蹈,学生对其印象最深的就是新疆舞蹈中的“动项”,在学唱完歌曲后,教他们简单的新疆舞蹈动作,他们非常喜欢,而且更容易理解新疆音乐的节奏特点,使之加深对歌曲的印象,进一步把握歌曲的情绪。三、音乐与历史综合不同时期的音乐,风格各异,这与当时的历史背景有着很大的关系。在教学中,我注意把历史知识及音乐作品创作的历史背景融入音乐欣赏教学中,让学生既掌握了音乐知识又复习了历史知识,而且能

5、更好的理解音乐作品。如欣赏《拉德茨基进行曲》,我先介绍拉德茨基这个人物,他曾任奥地利陆军元帅,积极维护奥地利的统治和主权,曾经率领过军队侵略邻国意大利,并在意大利北部任总督多年,所以被意大利人民认为是侵略者,而在德、奥出版的历史书上来看呢,他们都认为他是个英雄。经过歌曲背景的讲解,使学生了解歌曲的作曲背景,像《拉德茨基进行曲》的背景介绍,促使学生知道老约翰·施特劳斯写这个作品就是为了炫耀拉德茨基的威风。四、音乐与地理综合从世界范围来看,不同地区、不同国家、不同民族有着各具特色的音乐文化。音乐离不开

6、人民和以人为主体的社会生活,因此,不同国家、不同民族的音乐作品,往往具有不同的风格。如第二单元《天山之春》,先让学生在地图上指出新疆的位置,由于新疆地理位置、气候及人们生活习惯不同等各方面原因,使新疆民歌形成不同的色彩区和不同的风格,如《牧马之歌》曲调短小精炼,吸收的是冬布拉音乐的音调,使得歌曲优美、豪放,富于舞曲特点。而《青春舞曲》是一首具有教育意义的民歌,告诉学生青春易逝,要懂得珍惜光阴,立志成材的道理,采用的是维吾尔族的典型风格,歌曲轻快、活泼,很有节奏感和韵律感.通过以上的课程实践可以看出

7、,综合渗透学科教学不仅是整合各学科的具体知识,让学生减轻学习负担,学到系统知识,还能激发他们学习的积极性与创造性。同时,教师也在这一过程中体会到了合作学习、合作教学、资源共享的好处。学科整合能够真正提高教师和学生的各方面素质与能力,体现我们新课改的思路。在音乐教学中,注意把音乐与相关的学科综合起来,不仅丰富了音乐艺术的表现形式,而且对促使学生更深刻地感受音乐、理解音乐和表现音乐,开拓学生的音乐视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力,提高学生的音乐文化素质和欣赏综合能力有着非常重要的作用,同时也会使

8、我们的课更生动活泼。但这也要求我们要转变旧观念,不断探索,不断学习,拓宽自己的知识面,这样才能更好地发挥学科综合的优势,为音乐教学服务,提高音乐教学质量。

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