论文 识字，向快乐出发

《论文 识字，向快乐出发》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、识字，向快乐出发！江西省乐平市第一小学程静识字是学习语文的开始，是阅读和写作的基础。新课程的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，调动了学生识字的积极性。但是，新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难，学生学得快，忘得也快。因此，识字的巩固率成了新课程下教师最头疼的问题。识字教学作为整个语文教育的基础，它关键就是如何使学生按规律找窍门，掌握各种方法，建立生字音、形、义的牢固联系，学会识字。而刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在举盎然中边玩边学，

2、并且老师还要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使了其有意注意地发展。在查阅了大量有关低年级语文识字教学资料后，我开始采用了“趣味识字”的方法对学生们进行了“先识后写，识多写少，大量阅读，优化写字”的教学实践研究，取得了一点小小的收获。一、运用多种方法，趣味识字。1、“采苹果”。我用吹塑纸做好教具：一棵苹果村，上面结满了鲜红的苹果，每个苹果上写着一个汉字。课堂上，学生会认哪个字就去“采摘”哪个有字的“苹果”，当一个红红的“苹果”到手时，学生满脸兴奋。谁都想多摘几个“苹果”，体会收获的快乐。2、猜

3、字谜语。5①门中一人——（闪）②太阳生的宝宝——（星）③日日张口练声——（唱）3、顺口溜：大口将小口，装好往回走（回）4、编儿歌、故事记字形：儿歌永远是孩子感兴趣的文字形式。我在教学中创编儿歌帮学生识记形近字，如：青的朋友多；日出天气晴；小河水清清；有心就有情；有目变成亮眼睛；要人帮忙说声请。又如学习“朋”字时：月月一起玩，成了好朋友。以字谜儿歌等形式出现教会学生识字，既充满趣味，又能唤起他们的兴趣。在朗朗的儿歌与生动的故事中，学生的识字能力与主动识字的愿望都得到了提升。还有图画演示：如“竹”，我便随手用粉笔画出竹叶；实物演示：如教学“笔”，我特意带了

4、一支毛笔让学生看，它上面是竹子，下面是毛；形体演示：如“看”，我手放在眼睛上问学生这是干嘛，生回答：看。于是他们记住了“看”字；课件演示：比如在教学《日月明》一课时，我利用课件将本课的合体字分别制成实物图片与生字拼图卡片。如：出示“日”与“月”的字与字图，后合在一起成“明”字，让学生看图会结合意思记生字，这样不仅增添了学生识字的情趣，也调动了学生学习的积极性。此外，还可以玩玩加减法游戏，搞搞识字竞赛等。经过不断启发，小朋友们也能编出很多字谜，于是，一个个精彩的字谜如雨后春笋般地出现在我的面前。以至于在后来的教学中总能见到这样的情景：嗨，我说个谜语让你猜

5、一个字，你能猜出来吗？每当听到这样的话，我总是喜上眉梢，因为学生的识字举明显提高了。5二、从课本、课堂中识字走向生活中自主识字生活中处处有语文，生活中处处用语文。如果能将我们学生的眼睛擦亮，那么生活就是他们识字的大课堂。学生能从生活的各个方面入手去识字，学生上学路上可以从店名中看到；到商店购物可以从商标、包装盒上找到；外出游玩可以从景点伸缩上见到；家庭休闲时可以从电视、广告中听到，从儿童读物上看到……孩子们在无意与有意之中就记住了许多字。在学完《自选商场》后，让学生跟随着家长去自选商场（超市）购物，请教家长，认读商品名称，收集商品包装，认读包装上的字；

6、商业广告也为学生提供了图文并茂、生动有趣的识字环境，丰富了他们的口头语言，许多朗朗上口的广告词更是受到小学生的青睐。这些对学生来说，是多么得惊喜。这些字在生活环境中也多次再现，为学生提供了学习的新语境，促进了对评议的积累、感悟和运用。同学们在愉快的生活中不知不觉地巩固了所学的字，认识的不再是一个个枯燥的符号，而是充满生命力的活生生的字。从课本、课堂上识字走向生活中识字，让生活成为学生识字的资源，引导学生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料，真正体现了“要使教材成为学生的世界而转变为让世界成为学生的教材”。三、有趣识字，认真写字。写字教学不但是一

7、年级语文教学的难点，而且还是识字教学的再次巩固。我的写字教学方法便是“先识后写”。在学写一个新的生字之前如果没有好好地去认识它，又如何能将它写好呢？记得在教“鸟”字时，孩子们就主动发现了这个字的特点：第一笔“撇”是鸟头上的毛，第三笔“点”是鸟的眼睛，最后一笔5“横”是鸟的尾羽。这样一来，孩子们再来写这个字时就不易出错了，而且比起直接教孩子们笔顺及间架结构更容易让孩子们接受，同时也让孩子们感受到了写字像画画一样有趣。当孩子们将自己的“作品”交上来并得到“笑脸”后，他们是那么自豪而富有成就感。四、课外阅读，巩固识字。认字和认人是一个道理。认为不必记住五官特

8、征，穿着打扮，记个大体轮廓即可，见面次数多了，便认识了。（崔峦语）所以要使学生记住所学的汉字，