人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计

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1、人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计口语交际·习作训练三：大自然的启示执教：吕志瑾习作要求：在这次综合学习中，我们队大自然给人类的启示有了更多的了解，收获一定很多。我们来开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。先分成小组交流，再派代表在班上汇报。在汇报中，听的人有不明白的地方可以向别人请教。交流之后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来。写完后，同学之间互相修改。《口

2、语交际·习作训练三》教学设计教学目标： 1、通过交流，学习积累、整理并运用资料谈感受。 2、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。教学准备：搜集有关大自然的现象的资料教学课时：3课时教学过程第一课时  口语交际一、导入1.在第三单元里，我们了解了大自然的奥秘，我们一起来回顾一下。第9课.《自然之道》：违反自然规律，有可能会好心办坏事，甚至受到惩罚。第10课.《黄河是怎么变化的》：保护大自然！第11课.

3、《蝙蝠与雷达》：生物特点、规律的启示。第12课.《大自然的启示》合理开发、利用大自然。二、合作讨论，汇集精华1.大自然千变万化，通过你的观察，你了解了哪些现象呢？他们又给了你怎样的启发呢？小组讨论，选出代表汇报2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。3.全班交流：现象是什么？现象发生时有什么变化或特点？启示是什么？第二课时 习作指导一、明确要求 1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现。 2.也可写活动经过或心得。二、写法指导（一）开头建议师：好的开头是成功的一半。课下，大家积累了很多有关文章的开头。谁能跟大

4、家分享一下。师：大家分享了很多，总结起来有这几种：（1）开头点题，突出中心如：《蛰人之谜》开头   我们学校有几棵核桃树，树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿，疼得我直淌眼泪，我恨透了它，决心揭开它蛰人之谜。（2）疑问式开头，自然引起下文如：《下蛋后为什么叫》开头   外婆家养了很多鸡，而且大多是母鸡。每天那些母鸡接二连三地蹲在鸡窝里下蛋，“咯咯”声此起彼伏。听着母鸡们肆无忌惮的叫声，我的心中忽然产生了疑问：为什么母鸡下蛋后会有咯咯咯地叫个不停呢？（3）引用俗语开头，生动，自然如：《蜕皮树的启示》开头   人们

5、常说：“人怕伤心，树怕揭皮。”可是我却发现有两种树——雪松和梧桐很特别，每到秋末冬初就开始裂皮，蜕皮。（二）结尾有头有尾的文章才是完整的文章，那懂得了开头的技巧。作为结尾，你有哪些建议可以提供给大家？（1）《蜕皮树的启示》结尾   蜕皮树给了我生命的启迪：为了新树皮，旧树皮选择了死去。由此我想到我们的父母，父母为了孩子不是天天蜕皮，年年蜕皮吗？我又想到我自己，在成长的道路上，我们想过去蜕皮吗？在未来的人生道路上我们做好蜕皮的准备吗……（得到启示，升华主题）（2）《小蚂蚁的力量》结尾   一只蚂蚁是微不足道的，

6、一群蚂蚁却是那么强大。小小的蚂蚁让我明白了一个深刻的道理：团结就是力量。（总结全文，揭示中心）（3）《我发现了乌龟会“夏眠”》结尾   今天我一次无意的失误，竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠，真有趣！大自然中又有多少现象等着我们去观察、发现呢？（反问句结尾，加重语气）（4）《大自然的启示》结尾    原来植物身上也有这么多学问呀！（总结全文，简洁自然）（每个步骤教师边讲解边在黑板列出简单提纲）（三）正文1.师：除了开头结尾，文章的中心该是怎样的内容？（1）详细记录观察所得，可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看

7、到的东西。（2）写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考，把心里活动写出来。（3）把发现的本质特征——例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。（4）通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。2.师：如何使得文章更加生动、自然呢？在这里老师给大家提供一个小绝招：（1）抓住特点；（2）注意写清楚你在观察研究中得到的启示；（3）运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句 等修辞，增强文章的趣味性、生动性；（4）注意段与段之间的过渡。

8、3.师：我们来看看我们的课文是如何描写和表达的。（1）总结两篇文章，他们有什么共同点？（2）通过总结，我们知道作者是按照“观察——发现——启示”这样的思路来完成文章的。（3）即我们在观察中要抓住事物特点，并将其所引发的的启示写出来。出示：A.抓住特点；B.注意写清楚你在观察研究中得到的启示；C.运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句 等修辞，增强文章的趣味性、生动性；D.注意段与段之间的过渡。三、范文师