幼儿园：幼儿园主题教案

《幼儿园：幼儿园主题教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿园主题教案：快乐国庆节一、主题名称：快乐国庆节二、主题来源　　　每年的国庆节前后，到处都张灯结彩，洋溢在一片欢乐之中，电视、报纸、广播等等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍，给我们的爱国教育带来很多的便利条件，因此，我们认为，有必要抓住这一时期对幼儿进行爱国教育。由此，我们设立了“我爱祖国”这一主题。 三、主题实施时间　　　　三周（2009年9月22日——10月10日） 四、主要教育教学目标　　1、认识国旗、国徽、国歌，学习升旗。　　2、知道祖国地大物博，是个多民族的国家以及伟大

2、的建设成就，能参与收集陈列各地特产以及风景名胜，有爱祖国的情感。　　3、能有感情地朗诵诗歌、散文等，复述故事时会使用不同的语气，学习归纳文学作品的主题思想。　　4、爱护幼儿园和公共场所的环境卫生。在公共场所不大声喊叫和奔跑。　　5、能叙述自己的游览见闻，介绍自己熟悉的特产、民俗风情等。　　6、了解国庆节的来历。 五、主题知识网络　　　快乐国庆节　　　我的国家　　　庆祝国庆节　　　祖国各地的特产 六、八大智慧活动内容　1、语言智慧　　　1谈话：我的祖国、祖国各地的特产　　　2诗歌：我去台湾岛　　　3

3、诗歌：天安门　　　4自编儿歌：我的祖国　　　5幼儿英语　2、自我认识智慧　　　1庆祝国庆节　　　2我是中国人　　3、人际关系智慧　　　1参观：民俗文化村　　　2“国庆”联欢活动　4、逻辑智慧　　1)分类记录2）立体图形分类3）数的二级分类4）复习分类概念　5、音乐智慧　　　奥尔夫音乐教育　　6、空间智慧　　　美工：自制中国地图　　　建构：长城　7、身体运动智慧　　　1）我去台湾岛　　　2）小飞行员　　　3）小小奥运会　　　4）到北京去 七、主要活动内容及过程活动一：学习与祖国有关的儿歌、歌曲等活动

4、中，孩子们学习了诗歌“天安门”、“我去祖国台湾岛”，还学习了歌曲“国旗红红地哩”。通过谈话和分享交流，孩子们对祖国的了解也更加深入了。孩子们在表演他们学习的诗歌“天安门”！ 活动二：粘贴国旗、粘贴中国地图邻近国庆节的时候，孩子们和老师一起布置我们的活动室，增加一点节日气氛。孩子们在粘贴国旗！孩子们用手工做的小花粘贴中国地图！活动三：庆祝国庆节国庆节前一天，孩子们聚集在我们幼儿园的音乐室进行了庆祝活动。进行了节目表演，庆祝祖国妈妈的生日。孩子们在表演节目，庆祝国庆节！八、活动小结通过认识国旗、国徽、

5、唱国歌，通过分享交流自己对我们国家的认识和了解以及老师的介绍，孩子们对我们国家的认识更加深入了。随着孩子们对我们国家认识和了解的深入，孩子们也更加热爱我们的祖国了。活动中，孩子们还很有兴趣地在地球仪上找我们的国家，很乐意拼贴中国地图的玩具。通过一系列的手工粘贴国旗、粘贴中国地图的活动和表演庆祝活动，孩子们加深了对国庆节的认识。活动中，孩子们坚持做环保卫士，在庆祝国庆节的公共场所不大声讲话，表演节目时也很认真！德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德

6、育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准

7、确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课

8、堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程