灵活选用学习材料有效提升思维品质

灵活选用学习材料有效提升思维品质

ID:13959971

大小:192.00 KB

页数:11页

时间:2018-07-25

灵活选用学习材料有效提升思维品质_第1页
灵活选用学习材料有效提升思维品质_第2页
灵活选用学习材料有效提升思维品质_第3页
灵活选用学习材料有效提升思维品质_第4页
灵活选用学习材料有效提升思维品质_第5页
资源描述:

《灵活选用学习材料有效提升思维品质》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、灵活选用学习材料有效提升思维品质——六上年级“分数乘除法综合练习”的教学实践与反思“材料引起学习,材料引起活动”。我们选用或设计的学习材料不仅要考虑丰富的数学结构,还应考虑是否有利于学生学习的展开,促进学生的主动学习;更应充分挖掘学习材料的教育价值和思维含量,有效提升学生的思维品质。下面以“分数乘除法综合练习”一课为例,就学习材料的选用和设计谈几点见解:一、算用结合,训练计算能力师:同学们,我们已经学习了“分数乘法和分数除法”(板书),现在老师想先来了解一下你们对“分数乘法和分数除法”计算掌握到什

2、么程度,请大家口算完成下列8道题。【示】15×=×15=×=×=÷5=5÷=÷=÷=生:【各自独立完成】师:谁愿意先来交流计算结果?生1:【报8道算式和结果,其中一道说错:×=】生2:老师,XXX一道题算错了。师:哪一道?生2:×结果应该是,他说是。师:你们知道他错的原因吗?生3:分数乘分数的方法是分子乘分子,分母乘分母,他把一个分数颠倒了再相乘,做成了分数除法。师:大家同意刚才同学的说法吗?生:同意。师:那我问问大家,分数乘法与分数除法有什么不同的地方吗?生4:分数乘法是用分子相乘的积作分子,能

3、约分的要约分;分数除法要先把除数颠倒一下,变成乘法,后面的算法就一样了。师:别的同学还有什么意见?生5:如果是连除的话,后面都要颠倒。师:老师听不懂,能否举个例子?生5:比如÷÷可以先写成××,结果等于。生6:老师,我认为这道题不颠倒也可以做。师:说说你的想法。生6:÷÷=÷×=师:大家说这样可以吗?生7:可以。因为这道题中两个刚好是一样的。一般的分数除法计算方法是除以一个数,等于乘这个数的倒数。师:大家既能知道一般的分数除法的计算方法,又能灵活计算。说明你们以前的数学学习都很棒!师:掌握计算方法

4、的目的是为了更好地运用。下面就请大家合理、灵活地运用这些计算方法,同桌合作,完成“填数”和“选择”任务。【示】一、合理填空:下面4个括号里的数怎样填?÷()=()×=4.25-()=()+二、智慧选择:下列4个算式中,结果最接近6的是()。①6×②6×③6×④6÷生:【同桌合作,思考、分析、写结果】师:谁第一个来报告你们同桌研究的成果?生8:÷()=()×=4.25-(3.25)=()+师:你们为什么要这样填?生8:我们看到题目,就想到了“倒数”,两个互为倒数的数相乘的积是1,所以结果都让它们等于

5、1就可以了。生9:老师,我们不是这样填的。师:你们又是怎么填写的?说说你们的想法和结果。生9:我们先假设“除法”、“乘法”、“减法”、“加法”的结果都等于4,也可以填:÷()=(14)×=4.25-(0.25)=+师:你们为什么会想到结果等于4,而不是1呢?生9:因为刚才填数时先发现4.25—(),就想到了4.25—0.25=4,那么其他计算结果都等于4就可以了。师:真了不起!其他同学还有不同的想法和填法吗?生10:我们觉得结果都等于2时也很好填。÷()=7×=4.25-(2.25)=+师:你们又

6、是为什么要这样想呢?生10:因为先想到7×=2,也很方便。师:大家思考一下,他讲的有没有道理?生:有道理。生11:老师,他们都说了,结果可以是1,也可以是2和4,那么可以是3吗?师:喔,这倒是一个问题呀?你们不妨都来试一试,结果可不可以是3呢?生:【满怀兴趣地进行试做,同时还自觉地进行了交流】可以的。生11:可以的。÷()=()×=4.25-(1.25)=()+师:大家都同意吗?生:同意。师:是的。我们在计算时,不能毫无目标的拿来就做,应该先整体地观察一下题目有什么特点,再选择合适的方法进行计算。

7、刚才虽然有多种不同的选择方法进行填数,但你们还要学会比较它们不同方法的优劣。你们说选择结果等于几的填数方法最简便?生:应该是选择结果是1的方法最简便。师:其实呀,其他填数的方法还可能不止这些,有兴趣的同学还可以继续去进行分析研究。师:那么,“智慧选择”的结果是几呢?为什么?生12:选择③,把4个算式进行计算,结果发现③号6×=5.4,最接近6。生13:其实不用每个算式都需要计算的。师:你有什么好的方法吗?生13:我先看①、②、③号算式,发现都是分数乘法,而且一个因数刚好都是6,我们只要看三个算式中

8、,另一个因数谁最接近1,那么,那个算式的结果就最接近6。师:我们按照他的方法来观察一下:发现、、中,最接近1,所以肯定是③号的结果最接近6。生13:接下去把6×与6÷的结果再比较一下,发现6×=5.4,6÷=6,还是5.4更接近6,所以最后选择③号。师:你们这些孩子的思考太有水平了!老师很欣赏你们!【反思一】学生的数学学习是一个主动建构的过程。因此,我们设计或选用的学习材料也应带有丰富的数学结构。也就是说,学生必须在已有知识经验的基础上,使出示的数学学习材料与原有的认知结构相互作用

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。