人音版小学音乐五年级上册《嘎达梅林》教学设计

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1、小学人音版第9册第二课《嘎达梅林》　《嘎达梅林》教学设计【课题】《嘎达梅林》（人音版小学音乐第九册第二课）【课型】歌曲欣赏课【课时】1课时【教材分析】《嘎达梅林》原是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌，由安波记谱译配，于上世纪30年代流传在东盟北部。新中国成立前，东盟人民受着封建王爷和国民党军阀的统治和压迫，歌曲内容是叙述蒙古族英雄，哲里木盟科尔沁族人嘎达梅林（1892—1931，嘎达是人名，梅林是官衔）领导人民群众，举行反抗军阀和王爷的武装起义，失败后不幸牺牲的故事。这首民歌据已搜集到的就有五六时段之多，经音乐家安波整理编译成现在的四段歌词，较集中地突出了原民歌的主要主

2、题思想，也更加简练。歌曲有四段歌词，每段歌词有四句，每段歌词的第一句都以蒙古族人民熟悉的鸿雁从南方飞来作开始，以寓意嘎达梅林的英雄形象。第二乐句基本是第一乐句的变化重复，虽然上、下两句的结束音都落在调式的主音“6”上，但由于曲调是两个相反方向进行，上句上行，下句下行，使音乐的曲调得到平衡。全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。语言声韵的抑扬顿挫与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。歌曲《嘎达梅林》还被改编为器乐独奏和管弦乐交响诗。【学情分析】对于小学五年级的学生来说，经过学校四年的

3、音乐培养，他们绝大多数同学已经具备了一定的音乐鉴赏能力。在音乐欣赏及音乐表演中，同学们都能积极的参与其中，大多数同学认为，音乐课是他们比较喜欢的课程之一，在课堂中的音乐编创环节，是他们最喜欢“玩”活动，特别是在老师的互动下，同学们都有很高的热情，虽然每个班级都能按时完成每节课的学习，但也普遍存在一些问题，比如，每个班的同学的音乐素养都参差不齐。例如，有的班级存在整体音准较差，有的班级对于歌曲的节奏把握不准确，还的班级对于编创环节比较内敛，不好意思大胆表现，还有的班级对于乐理知识不太感兴趣。综合以上问题，在这学期中，我将根据每个班级的不同情况因材施教，帮助学生们克服

4、以上问题，并将采用多种形式相结合，进一步提升学生的音乐素质，提升学生们的美育。【新课标解读】根据新课程标准本着以音乐审美为核心，以学生的学习兴趣为主要动力，是要看学生对音乐的兴趣是不是增强了，以音乐审美为核心就放在了第一条，就是以音乐为核心，以音乐情感体验为核心，以音乐具有美的标准为核心来学习音乐。这个核心是以兴趣爱好为推动力的，没有兴趣，这个核心是完不成的。其实，关于“兴趣”，可以从两个角度去理解：一是作为目标，一是作为手段。从“以兴趣爱好为动力”的角度，就是音乐学科要靠什么去吸引学生、要求学生，就只能凭借学生对音乐的兴趣来形成学习这门课程的动力。而动力的发展，

5、最后还应落实在学生音乐能力的提升上来，所以对音乐的学习，不能只是兴趣的提高，还要看到学生在音乐方面实际能力的增长。通过音乐学习，让学生喜爱音乐，有音乐追求，有浓厚兴趣。而作为教师，也应该把课程理念体现在音乐课堂当中，当课程理念变为一种课堂教学行为，学生在教师的引领下，积累音乐能力，深化兴趣爱好，最终形成音乐实际能力，“以音乐审美为核心”才能真正实现。【教学模式与方法】1、教学模式：探究学习、启发学习、合作学习2、教法学法：听唱法、演示法、讲授法、讨论法、对比法【教学目标】(1)知识与技能：聆听男声版、女声版、童声版、乐器演奏等多个版本的《嘎达梅林》，并学唱主旋律。

6、(2)过程与方法：通过小组合作、小组探究等学习方式，分析歌曲《嘎达梅林》的曲调特点，提高学生的小组合作探究能力。(3)情态、态度与价值观：感受歌曲中蒙古英雄嘎达的精神，伴随沉着有力的节奏让学生体会对民族英雄的无限的敬仰之情。【教学重点】聆听多个版本的《嘎达梅林》并做歌曲分析【教学难点】学唱《嘎达梅林》唱出对英雄的敬仰之情【教学准备】多媒体、电脑、课件、电子琴、打击乐、竖笛教学过程：一、组织教学：1、师生问好！生：老师，您好！师：同学们好！欢迎同学们再次来到音乐殿堂！师：在上课前，老师要考一考同学们，看看同学们的课外知识丰富吗？生：老师你要考什么?估计难不到我们的，

7、您问吧！（同学们很好奇的等待老师的问题。）师：大家都知道，我们中国有56个民族，那老师要问一问了，谁能来说一说56个民族都有哪些？并说一说各自民族的特点？生1：汉族、回族，回族不吃猪肉。生2：我知道有苗族，她们喜欢佩戴银饰。生3：我知道新疆有维吾尔族，她们能歌善舞。生4：我妈妈带我去过云南大理，那里的民族是白族，他们的小吃特别好吃。师：同学们说的都太棒了，你们的见识可真不少，下面，老师给同学们看一张我国少数民族在地图上的分布图，了解一下咱们国家的少数民族。（多媒体播放图片，对我国少数民族进行整体了解，随后，对个别民族，例如，傣族、水族、傈僳族、维吾尔族等民族，了解

8、这些少数民