义务教育鄂教版信息技术七下第9课数据展示表格美化教案1

《义务教育鄂教版信息技术七下第9课数据展示表格美化教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《美化表格》教案赏析《美化表格》教案依据吉林省新颁布的《中小学信息技术学科指导纲要》内容要求，参照吉林教育出版社刘晓峰主编的信息技术初二上册教材第一章第一节内容，我设计了本节课《美化表格》，并确定如下教学目标、重点、难点：一、教学目标（一）知识与技能1、学会电子表格中的文字设置，学会为电子表格添加边框、底纹。2、通过学习和实际操作，培养学生的观察能力，编辑数据能力、动手能力。（二）过程与方法：通过任务驱动、自主探究、合作交流、作品评价等方法培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识和创新精神。（三）情感态度与价值观1．培

2、养学生审美能力，激发学生对美的追求，培养学生的审美情趣以及对学习精益求精的思想。2、在学习中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观和爱国热情。二、教学重点、难点表格的边框和底纹的设置。三、教学方法演示法、任务驱动法、自主探究法、实践法、合作学习法等多种方法的结合。四、教学手段与教学媒体1．多媒体网络教室。2．教师准备的表格素材。五、激发情趣，导入新课同学们，你们看看下面的两个表格（出示表格），两张表格有哪些地方不同呢？你认为哪一个表格更漂亮？（学生回答）同学们，你们想不想让自己设计的表格变

3、得漂亮起来？那么我们今天就来学习美化表格，板书课题。六、教学过程（一）教师引导，确立目标在布置任务之前，引导学生去探究表格中文字的设置、表格的边框和底纹的设置方法，为学生下面的自主学习指引了方向，也使学生明确了学习目标。（二）明确任务，探究新知1、布置任务：打开E盘中上节课保存的一份表格文件，或者自己制作一份有意义的表格，利用文字的设置、表格的边框和底纹的设置美化表格。2、学生探究学习：学生利用工具选项自由操作，自己学习，并发现在学习中的问题。如果遇到不懂的问题，可以请教会操作的同学，可以合作。（通过此项操作进行学情调查，并激发

4、学习兴趣。）3、教师指导：在刚刚的操作中，你有哪些没有解决的问题？例如：①表格中的文字大小不一样，字体也不一样。②想让表格的外边框为红色双色，内边框为兰色粗线、虚线。③表格底纹颜色怎样选择？4、教师示范（引导学生学习新知，突破难点）①编辑全选表格，然后进行文字大小、颜色、字体的设定。②选中表格——选线型——选粗细——单击【外部框线】按钮选项下的【所有框线】按钮——加框线后的表格。③给表格加上漂亮的底纹：选中表格——单击工具栏中的【底纹颜色】按钮——单击选取颜色。④探究：图片和艺术字的设置方法5、学生再次操作，并提出活动要求：（1

5、）制作或者选择一份表格；（2）表格内容积极向上，主题鲜明；（3）用到本节课美化表格知识；（4）表格布局合理，美观大方；（5）色彩搭配协调。注：可以邻组合作，也可以独立完成作品。教师巡回指导（让学生互相观看，看哪一组的同学作品完成得好，同时提出好的作品要展示，以便激发学生的积极性。）七、能力形成、展示成果。通过屏幕转播展示优秀作品，让学生谈谈设计思想及操作应用的主要技术手段，其他同学在评价时，要说出“美”在哪儿？提出建议？然后，每名学生进一步完善美化自己的作品。八、作业设计作业要求：以《中国的骄傲》为主题，数据内容自选，制作一份电

6、子表格；利用本节课所学的知识，制作出一份既美观又实用的数据表。每组上交一份作品，下节课参评。九、归纳总结，完成建构1、提问几名学生，这节课你有什么收获？2、利用小结帮助学生梳理知识，归纳总结。（目的在于加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。）十、板书设计美化表格1、文字的设置2、边框和底纹的设置十一、课前反思1、在设置单元格边框颜色及填充图案时学生有困难!2、本课操作性强，直观，易于掌握，布置任务留给学生更多的练习时间。十二、课后反思美化表格一课要求学生完成表格中的文字、边框与底纹的设置，而且通过学生学习和实际操

7、作，培养学生的观察能力，编辑数据能力、动手能力、合作学习与独立探究的能力，通过师生的共同合作，课堂气氛活跃，顺利完成了预期目标，在教学实施过程中体现了以下教学理念：给学生提供自主探究与合作学习的时间与空间，教学中在让学生完成工作表的美化活动时，让学生可以合作完成美化表格的任务，也可以独立完成，让学生自由发挥，充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用，切切实实地发挥了教师导的作用，使学生学得生动活泼，并且妙趣横生，培养了学生合作学习与独立探究能力，增强了学生协作意识。通过演示等多种教学手段，引导学生利用现有信息进行信息处理

8、，提高了学生解决问题能力，体现在对不同类型的表格进行美化时，采用先由学生尝试操作，然后针对学生在操作中的问题边演示边讲解，强化了学生的记忆，利于学生掌握方法，之后又给学生时间自主操作，操作中发现的新问题鼓励学生自主解决，提高解决问题的能力。培养了学生的审美能力和