探索初中地理教学中自主创新的学习方法

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时间:2018-07-25

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1、探索初中地理教学中自主创新的学习方法  摘要:自主创新学习是指教师要最大限度地调动学生学习的主动性、积极性,从而使其增强自主意识,提高独立创新能力,为培养高素质的人才打好基础,这已成为当前地理教学关注的焦点。  关键词:创新学习;更新观念;变换;激励机制;综合评价  目前,中学的地理学习存在着一些问题,主要表现在:教师以教为主,学生听得多,独立思考、自我表现的机会少,兴趣低;在很多地区因为初中地理是非中考科目,干脆就集中地进行“突击式”的学习,教师根本没考虑学生的感受,而学生则是教多少学多少,不教不学

2、;不考不学。针对目前教学现状和新课改要求,地理教师应该引导学生自主创新学习,培养学生的主体意识,让学生学会学习,会学终身有用的地理知识,使学生在知识和技能增加的同时,良好的环境资源观念、实践能力、创新意识得到培养与发展。那么,在中学地理教学中如何进行创新教育,引导学生自主创新学习呢?  一、教师要更新教学观念,引领学生走进创新教学的课堂  地理教学要想引导学生自主创新学习,培养学生的创新精神,关键在于教师,即教师必须要有创新精神,具有创新型的教师才能培养出创新型的学生。目前很多人认为,地理教学是非重点

3、科目,中考不考,无创新性可言,这是以一些教师狭隘的“创新性”观念为基础的。一部分教师就认为,一般的学生、教师和地理教学显然是与创新无缘,地理教学主要是一个学科知识的传递和学习过程,至于学校里的“创新教育”是在特殊的课堂中进行的。近年来,我通过外出学习和听优秀教师的示范课,对新一轮的基础教育改革有了比较清楚的认识,涉猎了关于自主创新学习的有关理论,在引导学生自主创新学习的教学实践中,进一步感受到教师更新观念的重要性。  二、大胆创新,勇于尝试新教法  传统地理教学就是因为单调的形式让地理课堂枯燥乏味,学

4、生难以体验生活中的地理之乐趣,这样就违背了学生学习终身有用的地理的原则。引导学生自主创新学习地理必须改革教学方法,运用创新教法。教师的主要作用是启发和引导,注意讲究教学方法的启发性,调动学生的主动性和自觉性,激发积极地思维,启发、诱导学生在课堂中主动进行创新性活动。  我在教学中,经常变换教学方式,即根据教学内容和学生的状态随时调整教学方法,如开展辩论、自学讨论、动手画图制作、实验操作、多媒体、手抄报,乃至社会调查、搜集资料、展示、汇报等等。例如,我在讲到“比例尺知识”一节时,让学生画班级平面图和学校

5、平面图并进行比较,而取代教材中北京和中国的地图。又如,讲到“环境部分”时,除了让学生针对环境破坏带来的影响充分发言,开阔学生的思维,还提供了一些有关环境问题的漫画,引导学生发挥自己的想象,独自去设计创作《环保手抄报》,结果交来的作品有好几幅出乎我的意料,很有创意。  三、营造和谐的教学氛围,引导学生自主创新学习  我们都知道,在民主和谐、自由宽松的环境下,人的思维处于最活跃的状态,各种智力和非智力的创新因子能发挥其最佳水平。地理课堂应该是师生共同的课堂,每一个人都可以发表他的看法和想法,要学会去理解别

6、人不同的观点和看法,而不应该是讥笑;要学会去帮助别人更正错误,而不应该撒手不管,更不要取笑别人。并且在要求学生的同时,教师要做到尊重学生、关心每一个学生,正确地引导学生自主创新学习,形成师生之间、生生之间的争辩局面。民主和谐的氛围使地理课上学生动起来了,思维活跃起来了,创新精神得到培养、锻炼。课堂再也不死气沉沉的啦,学生在愉悦中获得了知识。  四、迎合时代步伐,引进激励机制  在教学活动中,学生根据教师的引导参与讨论、讲解、提问、答问,各小组根据提问和答问的情况记分,开展竞赛,一学期下来,对表现好的小

7、组给予奖励。这种激励机制,激发了学生学习地理的兴趣,培养了其创新情感,锻炼了其创新能力。竞赛的内容和形式很广泛,如读图比读懂,画图比准确和创意,思维比敏捷等等。如,我在讲世界地理的“欧洲西部”时,按以前的每班分个小组的情况,看哪个小组能找到更多的海、半岛、岛屿、海峡、山脉、河流等等,根据每组找到的速度和多少给予加分,各组派代表发言。顿时,教室里是热火朝天,此起彼伏,学生学习的积极性被充分调动起来了,思维也完全放开了。  五、改变单一的分数评价标准为多元综合评价  在教学实践中,我们对学生的地理学习的评

8、价由课堂表现、作业、活动和检测四部分组成。评价学生的参与程度主要从以下两方面评价:(1)看学生是积极主动参与还是被动参与。因为只有学生积极主动参与,才能思维活跃,真正实现师生思维的和谐对话。主动与被动的标志主要是看整个教学过程中是教师问学生多还是学生问教师多。(2)看学生是全体参与还是局部或个体参与。局部或个别学生的积极参与都不是一堂好课,高效的课堂必定是所有学生的学习欲望都极强,参入的积极性都极高。介于此评价标准,我就大胆地改变过去以分数为评价的落后方

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