语文教学中网络应用的思考

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1、语文教学中网络应用的思考语文教学中网络应用的思考语文教学中网络应用的思考语文教学中网络应用的思考语文教学中网络应用的思考语文教学中网络应用的思考语文教学中网络应用的思考语文教学中网络应用的思考　　内容摘要：网络带着它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，来到了教育教学工作中，促进了学生的自主与互助协作学习，其教育教学质量普遍提高。根据《语文新课程标准》之要求，运用新的教学方式，更新传统教学环节，优化教学内容，以弥补传统教育教学之不足，力求凸现网络优势，体现语言文字的学科性质，进而提高

2、整体性的教与学的水平，特别是学生的素质。在小学语文网络教学中，在发现学生特长后，如何去培养、展示学生的特长这一问题摆在了我们每一位运用现代教学技术者的面前，当然构建新的教学模式也刻不容缓。　　关键词：网络环境语文教学优势互补　　随着21世纪“知识经济”的到来，计算机以神话般的速度迅速渗入到现代人生活的方方面面，并传奇般的引发了诸多领域的革命。在教学领域，网络的一个重要用途就是创造了新的课程和新的教学活动。运用计算机网络进行学科教学又以迅猛地势头蓬勃发展。为适应未来教育的需要，探索新的教学模式，进一

3、步推动素质教育，作为一名语文教师，我在教学实践和观摩学习中，对多媒体技术辅助教学，计算机辅助教学，尤其是运用计算机网络进行课堂教学也有了更加深刻的认识。认为把计算机网络运用到小学语文课堂教学中去是大有益处的。　　一、采用计算机网路进行语文课堂教学的优势　　1、语文学科的特点与网络特点的比较　　语文作为母语，与其他学科相比，具有模糊性、文学性、人文性、实践性等特点。语文教学作为母语教学，与其他学科教学相比，也就具有更高的要求和更大的难度。网络是一个浩瀚的知识海洋，是一部无穷大的百科全书。网络上有古今

4、中外的名著，有五湖四海的老师，有体系完整的各级各类知识，有分门别类的各种资料，形式上又能做到灵活多样、新颖独特。在教学中，如果能够充分利用网络信息量大、内容广博、反应迅速、便于检索等方面的优点，就可以很好地刺激学生求知欲，提高学生学习语文的积极性和主动性，从而更好的完成语文教学任务。由于网络可以同时满足多个不同层次上的学生的不同要求，所以网络还可以使个别教学在课堂上得到实现。各种不同层次的学生都将在网络中发现自己的不足之处，并且每一个人都可以从自己的水平出发，根据自己的兴趣，选择相应程度的内容进行

5、学习，从而实现不同个体的同时提高。另外，网络还是一个百花齐放、百家争鸣的好地方。学生既可以通过网络对语文乃至整个世界有一个全面的认识，又可以通过网络阐释自己的一家之言，并在交流中获得经验。这些对语文教学的力不从心之处都是一个很好的补充。　　2、传统教学方式与网络教学的比较　　传统的教学方式在素质教育的冲击下正日渐退出历史舞台。在当前这种高速发展的社会中，人们都已经认识到：要满足未来社会的需求，光靠“粉笔加黑板”是远远不够的。而网络媒体的类型很多，主要包括文本、声音、图画、动画和视频等多媒体因素。多

6、媒体表现形式，也使教学内容更加生动，促进学生学习兴趣的提高。当今社会，是体现学生主体精神、个性发展的教育时代。思维活跃的当代学生，他们也更乐于探索知识奥迷，对网络也独有情钟，这也迎合了当今学生的特点。运用网络可以及时更换教材中呆板、枯燥、过时的内容，真正给学生一个广阔自由、任意驰骋的天地，使教材成为一个完全开放的系统；运用网络可以从根本上解决学生由于接触社会的机会少，阅读量过小而造成的视野狭隘，阅读时不能正确理解文意等问题；运用网络中已经建立得比较完备的“训练系统”，来代替旧有教材的“文选系统”，

7、可以更好的实现语文的工具性教学，以达到正确“运用祖国语言文字”的教学目的；运用网络可以把以“讲读为中心”的基本方法转化为以“自学为主”，为学生充分发挥主体自主学习，加强协同学习和学习交流提供了条件，从而真正提高学生的综合素质和整体水平。HttP://　　1、教学形式网络化　　所谓“教学形式网络化”是在传统课堂教学和网络教学的基础上萌生的一种新的课堂教学形式，它吸收了二者的优点，克服了二者的局限性，在先进教育观念、教育理论的指引下，对“传统”进行扬弃，对信息技术进行“整合”。它适应信息社会、满足人才

8、需求。　　随着社会的不断发展，学校作为集体教学的主要阵地，其课堂教学形式也在不断的发生变化。传统的“粉笔加黑板”的教学形式，已经不再适合大信息量、快节奏、高速度的现代社会生活的需要，正日渐被淘汰。计算机网络教学具有自主性、开放性、交互性，它不但完全适应现在社会的需要，可以把大量的信息一次性的、高速度的传递给学生，使学生课上的40分钟得到高效的利用；而且对于培养学生的自己动手能力，独立思考精神，创造性的意识和思维都具有空前的价值和意义。　　但是要做到“教学形式网络化”这一点并不很容易