电势能、电势及电势差说课稿

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1、第四节电势能、电势及电势差说课稿发言人：王兴碧教材分析教科版教材的编排思路是：（课件6）首先回顾重力做功的特点，着重指出重力做功与路径无关，只与物体的质量以及起点和终点的位置有关，然后通过理论探究，得出电荷在电场中运动时电场力做功也具有与重力做功相同的特点，从而开始做了三个类比研究：由重力场中的物体具有重力势能，类比得出静电场中电荷也具有静电势能，又由重力对物体做功引起重力势能的变化，类比得出静电力做功引起电势能的变化，并得出定量关系式WAB=EpA-EpB（实际教学时还要提炼出WAB=-△Ep），再由重力势能具有相对

2、性类比得出电势能也具有相对性，指出了选择参考点（实际电势零点）的必要性。随即介绍了电势能的系统共有性，同时也指出了类比研究的局限性；之后，依循“通过做功研究能量变化”的科学思想，通过研究在电场中确定的两点间移动不同电荷时电场力做功的计算，试图寻求一种描述电场能的性质的方法，而这种方法必须是与试探电荷无关的、完全由电场本身性质（只跟场源电荷电荷量、电场在空间中的分布情况等）决定的、可以描述电场能的性质的方法。通过分析，引导学生认识到，在电场中确定的两点间移动不同电荷时，电势能变化的量值是不同的，但电势能变化量与被移动电荷

3、电荷量的比值是不变的，然后分析这个比值，WAB/q=(EpA-EpB)/q=EpA/q-EpB/q（假如电荷是在匀强电场中沿电场线方向移动的话，这个比值WAB/q=EL，可见），这个比值恰好就是与试探电荷无关的、完全只与初末位置有关的量，从而定义电势φ和电势差U，之后通过例题，一方面进一步理解电势与电势差之间的关联，另一方面也帮助学生理解电势的相对性和电势差的不变性，并指出通常物理学研究中电势零点的选取方法。最后在教材的发展空间中，介绍了等势面。（简要介绍新旧人教版编写思路）（课件7）从物理知识的建构来看，首先电荷在电

4、场中要受到电场力的作用，若电荷在电场中移动，则电场力就可能对电荷做功，因此，首先从电场力做功的特点研究切入，正好顺承了之前对电场力的性质的认识，之后始终贯穿类比探究这条主线，逐一铺展和联系教学内容，能较好地实现概念的同化，完全符合学生的认知规律，最后由探寻表征电场的能的性质的物理量的研究过程，逐渐建立电势和电势差的概念，自然生成，而且逻辑性强，跳跃性小，学生易于接受。（课件8）从科学方法的渗透来看，第一是着重突出了运用“类比”研究的科学方法来理解新的物理知识，第二是依循了在物理2中沿用的“功是能量转化的量度”的科学思想

5、研究问题，第三是在电势和电势差的学习过程中，突出了理论探究，力求加强学生的科学探究能力的培养，还凸显了比值定义法的物理内涵，这三点渗透都是对学生今后的物理学习很有帮助的。（课件9）从情绪体验和价值观养成的角度来思考，教材的编排着力突出类比的思维特征，适当强调类比中的求证环节，旨在让学生体验类比的优越性。因此，个人认为，（课件9）教科版教材这样的编排亲和力强，思路清晰，重难点突破较好。教学目标：知识与技能1、理解静电力做功的特点、电势能的概念、电势能与电场力做功的关系。2、理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物

6、理量。明确电势能、电势、静电力的功、电势能的关系。了解电势与电场线的关系，了解等势面的意义及与电场线的关系。3、理解掌握电势差的概念、定义式与应用情感态度与价值观过程与方法通过与前面知识的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好的了解电势能和电势的概念。理解掌握电势差的概念、定义式与应用情感态度与价值观尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题，增强科学探究的价值观。认识等势面和等差等势面，知道常见典型电场的等差等势面分布情况。利用等势面空间分布的对称美，帮助学生获得美的享受、美的愉悦，在学习知

7、识的同时提高学生对美的感受力和鉴别力。2、重点：理解掌握电势能、电势、电势差、等势面的概念及意义。难点：掌握电势能与做功的关系，并能用此解决相关问题，能根据电势差的定义式进行有关计算3、教学方法讲授法、讨论法、探究法4、教学过程：新课教学：1．静电力做功的特点结合课本图1。4-1（右图）分析试探电荷q在场强为E的均强电场中沿不同路径从A运动到B电场力做功的情况。（1）q沿直线从A到B（2）q沿折线从A到M、再从M到B（3）q沿任意曲线线A到B结果都一样即：W=qELAM=qELABcos【结论】：在任何电场中，静电力移

8、动电荷所做的功，只与始末两点的位置有关，而与电荷的运动路径无关。与重力做功类比，引出：2．电势能（1）电势能：由于移动电荷时静电力做功与移动的路径无关，电荷在电场中也具有势能，这种势能叫做电势能。（2）静电力做功与电势能变化的关系：静电力做的功等于电势能的变化量。写成式子为：注意：①．电场力做正功，电荷的电势能减小；电场力做负功，