基于目标分层的个性化作业设计与反馈策略探索

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1、基于目标分层的个性化作业设计与反馈策略探索　　作业是教学活动不可或缺的重要组成部分，如何促使学生愿意做作业并通过作业掌握知识，习得技能和学会学习，是教师不可回避的问题。令人遗憾的是，近年来作业设计和反馈普遍存在“三无”现象，设计无自创，跟着专家的设计走，继续课堂教学没有讲完的故事；反馈无目标，跟着自己的感觉走，没有考虑学生的心理需求；设计和反馈无合作，“我的课堂我清楚，我的作业我做主”。归结起来，作业缺乏个性，不能很好地引起学生的学习兴趣。这就需要我们根据学生实际情况进行作业改革。小学语文作业有其独特的学科特性，我们应着重思考并解决以下问题：（1）小学生需要什么样

2、的个性化作业？（2）如何设计语文个性化作业，以适合小学生的学习？（3）怎样批改和反馈语文作业，以促进学生的学习？　　我们将行动研究与个案研究相结合，通过“为了个性化作业的落实而研究、在个性化作业实践中研究、教师和专家一起合作来研究”等形式，结合教师对某类或某个学生参与个性化作业实验发生的典型事例，进行了深入而细致的研究，从中揭示作业对于学生成长的意义。　　一、基于学习目标进行小学语文分层作业设计与批改反馈　　我们首先收集、整理有关作业研究的文献资料，探讨个性化作业不同于传统作业的本质内涵，明确了个性化作业的鲜明特征：尊重学生差异，内容贴近学生生活，形式符合学生兴趣

3、，评价针对学生实际。在此基础上，讨论形成了作业类型和个性化作业的设计框架，依据做作业的地方之不同，把作业分成课堂作业、校内课外作业和家庭作业等三类，并确定了基于学习目标分层的作业设计与反馈策略教学模式。　　（一）分析确定个性化作业呈现方式　　当前语文作业的呈现方式大致有三种：（1）教材提供的配套练习本，这是有关部门依据这一课的教学目标设计的给学生用的课堂作业、校内课外作业和家庭作业。（2）教学设计中的作业开发，也就是变革教学设计方式，强调目标、内容与实施、评价的一体化，把课堂作业、校内课外作业和家庭作业融入教案，甚至作业先行。（3）基于目标的作业分层设计，即按规定

4、的作业本+部分自编的基于目标设计的作业，强调作业目标、内容、反馈的一致性，特别关注作业反馈的有效性和作业内容的分层，主要变革作业反馈方式，使其更适合学生，而不仅仅是为了教师批改的方便。　　我们认为后两种方式比较适合小学生，能够体现个性化。　　（二）作业设计、反馈伴随教学设计同行　　个性化作业设计程序，即分解课程标准、明确学习目标、分析学情、设计旨在实现目标的分层分类作业。　　选定作业呈现方式之后，我们就按下图所示的程序设计语文个性化作业。　　下表是作业设计反馈表：　　二、实施基于目标分层的小学语文个性化作业设计与反馈策略　　语文个性化作业主要体现在学习目标的适切性

5、、作业形式的多样性、作业内容的选择性和作业评价的针对性上。我们从《义务教育语文课程标准》和《浙江省义务教育小学语文学科教学建议》出发，充分考察学生的已有经验，设定基础性和拓展性这两类学习目标（基础+特色），在满足每个学生关于作业的最基本需求的同时，又顾及不同类型学生的认知发展水平，充分调动学生做作业的积极性和兴趣，关注作业过程，注重每一个学生在原有基础上的发展。　　策略一：差异化选择性――遵循差异化教学理念，针对不同学生的语文学习兴趣及能力水平，提供可选择数量及难度的作业，始终分层设计、布置、批改个性化作业。　　按多元智力理论的理解，人的智力发展是有差异的。而布鲁

6、姆的教育目标分类学又强调目标分层和基于目标的教学。这两种学说成为差异教学的立论基础。差异教学就是在班集体教学中立足学生智力和学习的差异，满足学生的不同需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。要实现差异教学，就需要对作业进行基于目标分层的设计与实施，从内容、形式和要求上尽量适合每个学生的智力差异，并允许学生根据自己的兴趣爱好，自由选择不同的作业形式，使学生充分发挥各自的长处以提高学习兴趣。　　如人教版三年级上册《盘古开天地》的设计与反馈：　　作业设计（类型、形式）设计意图批改和反馈的形式　　第一课时，基础性作业――课堂作业、合作完成：　　概括说说课文内容。　

7、　按顺序先分别用一句话说故事的起因、经过、结果，再连起来说，在自己练习的基础上同桌交流、评议，然后在小组中说，做到人人说清楚故事大概内容了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言对评议复述中出现的情况，如顺序混乱、语言表达不清楚等问题进行口头评价，学生修改后再复述　　拓展性作业――课外作业、选择一题独立完成：　　1.清楚讲述神话故事：按顺序先说盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化；然后说清楚天地分开以后盘古所做的事；最后讲盘古倒下后发生的变化。课外讲给父母或长辈或朋友听　　2.阅读其他神话故事，读完把故事清楚地讲给别人听，互相评议通过朗读与想象，体会盘古的英雄形象

8、，学习按顺