克服学生听说困难 提高英语交际能力.doc

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1、克服学生听说困难提高英语交际能力听是说的基础，说是听的提高，听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息，这两方面是相互促进、不可分割的。在几年的英语教学实践中，我发现大部分学生（特别是农村学生）最为困难和头疼的就是听说能力，究其原因，有以下几点。（一）语言基础知识掌握不牢有些学生一开始就没有掌握好单词的准确发音，不能正确辨别一些容易混淆的音素，导致听不清也说不准。学生的词汇量达不到，掌握的熟练程度不够，对于英美国家的文化背景不熟悉，都造成了听的困难，也造成了口语表达的吃力。（二）教师教学方法的影响教师平时授课语速较慢，学生形成习惯

2、，当遇到正常语速或连读、重读、弱读等语音语调变化时，很难听懂。进行口语表达时，不能正确模仿其语音语调，说出的英语句子呆板、生硬，基本上是逐词逐句的翻译。（三）受母语干扰严重许多学生听到一些语言信息后，习惯于逐句翻译成中文，而口语表达时又习惯于逐句把中文翻译成英文，不能将语言信息转化为情境，不能直接用英语思维，影响了反应速度和记忆效果。丹麦语言学家斯帕森说过，“教学外语的首要条件看来是尽可能地让学生接触外语，使用外语。学英语就像学游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水。”这就要求教师运用教学艺术，创造语言情境，以学生为主体

3、，加大听说练习，摈弃以教代学的观念。在教学中，我做了以下尝试。（一）注重英语基础知识的掌握“磨刀不误砍柴工”。学好音标是学好英语的前提，让学生人人打好语音基础，不仅对听说会起到事半功倍的效果，而且对于记忆单词也有很大帮助。从而让学生准确地发音，准确地听出信息。（二）把听力和口语结合在一起练习在听教材中的材料时，要“抱住西瓜再捡芝麻”；听句子回答问题时，要把题干和问题有机结合在一起；听对话和短文时，先抓住主旨大意，让学生用简短的句子表述出主旨大意，然后再单句训练，让学生模仿其语音语调，复述所听到的句子。处理教材中的朗读材料时，先

4、设定几个问题，然后再听，最后再模仿录音读。让学生用自己的语言复述材料或概括大意，这样就把听说有机地结合起来，循序渐进，学生对于听力中的语速、语音语调等都能掌握，自己在口语表达时也能熟练运用。（三）减少母语的干扰在日常课堂教学中，我们应坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的原则，多创设听说的情境，多进行师生之间、生生之间的对话，让学生在一定的情境中学会表达思想，不断巩固灵活运用所学的知识，培养学生的语感。在进行对话教学时，可以根据实际情况灵活运用。如讲Whatdoyouwanttobe?这一句型时，Iaskedoneofthest

5、udents：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”Thestudentanswered：“Iwanttobeareporter.”接下来我转向他的同桌问：“Whatdoesyourneighbourwanttobe?”在问这个问题时，我加重了doesyourneighbour的发音，这个学生意识到了我的用意，Heanswered：“Myneighbourwantstobeareporter.”而且他在回答问题时也加重了wants的发音，回答得非常好。接下来我问第一个同学：“Whydoyouwant

6、tobeareporter?”2Heanswered：“BecauseIthinkit’saninterestingjob.”我又问他的同桌：“Whydoeshewanttobeareporter?”同样我加重了doeshe的发音，Heanswered：“Becausehethinksit’saninterestingjob.”这样通过对话，不但训练了句型，还训练了人称和数的变化，既训练了听，也锻炼了说。我们应该注意到，在课堂上进行这种听说训练时，有些学生可能听不懂你的意思，或者在进行口语表述时出现语音、语法等方面的错误时，老

7、师应以不挫伤学生积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，使学生不断获得成功的愉快体验，增强其听说的自信心。否则，就会使学生产生畏难情绪，在课堂上表现消极，英语课堂教学就会变成“一言堂”，枯燥乏味。(四)坚持课前五分钟的FreeTalk对于缺少英语语言环境的学生（特别是农村学生）来说，FreeTalk是一项行之有效的听说训练方式。《学习的革命》一书中写到：一个人一生中只有30%的知识是在学校获得的，在30%的知识中，又只有5%的知识是从老师那里获得的，其余25%是通过学生的相互交往获得的。FreeTal

8、k就是让学生用英语相互交流。在进行FreeTalk练习时，应该本着由易到难的原则循序渐进。刚开始时，可以用一些简单的问题，在学生中以一问一答的形式展开，例如：“What’sthedatetoday?”“Whatdayistoday?”“What’stheweatherlike