三年级语文上册教案 第二单元7、奇怪的大石头

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1、导学内容大课题7、奇怪的大石头课型新授学时共2学时本节内容初读感知第1学时课程标准(内容标准)了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。导学目标(三维目标)知识与能力认识“考、秦”等5个生字，会写“著、藏”等13个字，能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语，正确流利朗读课文。过程与方法正确流利朗读课文，了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。情感态度与价值观了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。导学重难点重点认识5

2、个生字，会写13个字，有感情的朗读课文。难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的感情。导学设计意图引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。讨论重难点问题，想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。教具准备无导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、导入新课1．汇报预习效果a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事？b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。2．切入本课主题刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。二、初读课文1．循序渐进读课文。

3、第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。2．互帮互助学生字。出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。汇报预习情况。自读课文。按照老师提示的步骤练习读课文。学习生字，互帮互助。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计3．按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4．呼应导语解疑惑。现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。三、指导写字1．投影出示生字

4、词，自读，指名读。2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。指名逐段朗读，了解文章脉络。说说自己对李四光成名的理解。读、写生字，并讨论交流自己的识字方法。课后反思导学内容大课题7、奇怪的大石头课型新授学时共2学时本节内容精读理解，整体把握第2学时课程标准(内容标准)了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。导学目标(三维目标)知识与能力认识“考、秦”等5个生字，会写“著、藏”等13个字，能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语，正确流利朗读课文

5、。过程与方法正确流利朗读课文，了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。情感态度与价值观了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。导学重难点重点认识5个生字，会写13个字，有感情的朗读课文。难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的感情。导学设计意图引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。讨论重难点问题，想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。教具准备无导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、朗读感悟1

6、、复习切入，精读课文上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。出示问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”分角色朗读（第一到第八自然段）3．明白原理。有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？听讲解。提出问题，围绕问题有感情的朗读课文，寻找答案。分角色朗读课文第一至第八自

7、然段。朗读相关自然段。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计4．齐读课文二、交流感想读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。三、分组交流。四、课外拓展1．有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。2．我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。有感情的朗读课文。交流自己学习后的感受。课后寻找资料。拟一份奋