多媒体教学课件评价体系研究.doc

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1、多媒体教学课件评价体系研究摘要：多媒体技术在教学中的应用已成为当前一个热门的研究领域，建立一套客观、公平、公正和科学、合理的多媒体教学课件评价体系已是当务之急．评价多媒体课件的标准和原则是什么，并将这些标准和原则进行量化以便于实际操作。关键词：多媒体课件评价目前，网络技术发展迅速。多媒体技术和网络技术结合，广泛渗透到教育领域，已经促使教育产生革命性变化。如何尽快建立一套客观、公平、公正和科学的多媒体教学课件评价标准和评价体系已成当务之急。许多单位和部门有各自的评价标准和要求，但是相对性居多，还不能适应广义的评价。下面笔者就对多媒体教学课件评价体系

2、简述五个标准和五个有利于：1、评价标准开发一个多媒体课件首先要选好题。大家知道。并不是所有的教学活动都适合或者都需要运用多媒体技术。多媒体技术的特点是能够把文、图、声、像、动画等集成到一个环境中，而且具有人机交互作用的特点。易于控制。因此，在选择课题时应考虑两方面的问题，其一，教学内容应该适合利用多媒体技术来表现，教学过程可以通过人机对话来展开；其二，要研究教学对象的认知特点，即学习者的特性，做到量体裁衣、有的放矢，这是多媒体课件成功的关键。此外，多媒体教学课件作为传授科学知识的现代化教学手段，主要应当从是否符合科学性、教育性、艺术性、技术性和实

3、用性等五个方面进行评价。其具体标准和要求如下：1．1科学性标准1．1．1基本概念、定理、定义、公式的描述准确．例证真实可靠：1．1．2分析、推理和论述严谨，实证步骤正确：1．1．3公式、符号、单位符合国际标准；1．1．4动画模拟效果逼真。能正确反映科学原理；1．1．5解说精确、术语规范、文字符号准确。1．2教育性标准1．2．1教学目的明确。主题鲜明。对学习者掌握知识、发展能力能起到促进作用；1．2．2理论联系实际，取材适当，有针对性，选题能突出重点、突破难点，能解决传统教学手段难以解决的问题；1．2．3符合教学原理和认知规律，分析推理深入浅出，富

4、有启发性，形象直观，能使理性知识感性化、抽象的知识形象化、枯燥的知识趣味化、深奥的道理通俗化：1．2．4内容丰富充实，知识容量大，层次分明，结构严谨；1．2．5形象生动，能充分调动学习者视觉、感觉、听觉等多器官，便于学习和记忆，能有效提高学习效率。支持合作学习、自主学习或探究式学习。1．3艺术性标准1．3．1表现手法新颖、富有趣味性，背景和配乐得体；1．3．2构思精巧，构图清新，画面灵活，声、光、色搭配合理和谐，有表现力；31．3．3画面流畅，节奏紧凑，层次分明，图形图像与解说及说明文字协调一致，图像清晰稳定，画面美观，动画流畅，画面切换过渡自然

5、。1．4技术性标准1．4．1运行可靠，性能稳定，兼容性好，容错力强，在不同配置的计算机上运行无障碍；1．4．2交互性强、界面新颖，可控性好，前后内容可随意切换；1．4．3有帮助功能，帮助详细，说明清楚；1．4．4解说清楚，声画同步：1．4．5技术手段先进，程序设计合理，便于升级修改；1．4．6适合在网络上运行，可以实现远程教学和学习。1．5实用性标准1．5．1选题科学合理，有用多媒体展示的必要，不牵强附会；1．5．2内容选择恰当，用正常的语言表述清楚有一定的难度，用多媒体手段能够形象直观地表达；1．5．3切实能够提高效率，加强学生对知识的理解和掌

6、握并富有启发性。2．评价原则多媒体教学课件的开发主要目的是为教学服务的，评价一个课件的优劣主要是看它对教和学两方面是否确实有效果，重在实用，重在有效，重在对传统教学是否能起到相辅相成的作用，具体要看它是否有利于增强教学效果、是否有利于激发学生学习兴趣、是否有利于培养学生的创新能力、是否有利于切实保证和提高教学质量、是否有利于学生自主学习：2．1是否有利于增强教学效果多媒体教学课件是把文本、图形、图像、动画、视频、音频等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，以视、听、感等多种器官同时接收立体信息的方式将知识传授给学习者的教学方式

7、，改变了传统的教师讲、学生听的学习者被动接受知识的教学模式，进而弥补传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足，能够取得传统教学手段无法取得的教学效果。否则，就没有使用课件的必要。2．2是否有利于激发学习者的学习兴趣大科学家爱因斯坦在回顾自己的探索经历时曾感慨地说“兴趣是最好的老师，它永远超过责任感”，教育研究工作者长期以来一直在研究如何提高学生的学习兴趣。多媒体教学课件应能集多种媒体之所长，向学习者提供丰富多彩的图、文、声、像信息，克服传统教学中一些抽象概念难以表述的困难，能充分调动学生内在学习动力与潜能。激发学生的学习兴趣。这样就能拨动学生

8、心灵的琴弦，打开他们心灵的门扉。加深学生对所学内容的理解、记忆和掌握，提高学习效率。2．3是否有利于培养学生的创新能力江泽民同志指出：“