多媒体教学评价指标体系的确立.doc

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1、多媒体教学评价指标体系的确立    [摘要]本文阐述了多媒体评价产生的背景和意义，肯定多媒体教学的优势，但也透视出提高多媒体教学质量的紧迫性，根据评价得出有利于提高教学效果的途径，怎样确立教学评价指标体系等问题，尝试搭建多媒体教学评价的基本框架，更好的适应学科和教学发展的需要，促进教学改革的实施。   [关键词]多媒体教学；教学影响；评价；指标体系   多媒体教学的运用对加强现代教育观念，灌输现代教育思想，形成全新的教学模式有促进作用，为教学现代化教学奠定了基础。信息技术的发展导致现代教育技术在教学实践中的影响日益广泛和深入，它不仅改变了

2、传统的教学方式、方法，而且对传统的教学理念、教学模式产生重要的影响。根据对发展趋势的调查，近几年具体到各个学校多媒体教学的发展情况看，多媒体课时占总课时的比例、应用人数、课程覆盖面逐年提高，多媒体教学的发展速度是始料不及的。适应传统教学方式的传统教学评价指标体系已经相当完善，形成性及总结性评价的建构的模块涉及的很具体，具有很强的操作性和测量性，而多媒体教学各评价要素呈松散结构，评价的效度和信度较难确立，必须重新建立科学的评价指标体系才能指导教学的发展方向和实现预定教学目标。   一、多媒体教学的特点和评价的意义   多媒体教学融合了多媒体

3、技术及现代教育理论、传播理论。其教学目的是为了更好的贯彻教学意图，实施教学方案，促进教学效果最优化，提高学习效率。因此，多媒体技术的应用不仅仅是教学手段的改革，还在于教学思想、教学观念的转变、教学内容的选择、教学设计的实施。   我们知道，传统教学以教师为活动的中心，是教学信息的提供者和教学活动的组织者；而多媒体教学基于建构主义理论指导下的教学形式，通过多媒体计算机和网络通信技术作为理想认知工具，有极佳的交互手段，能构筑开放的教学环境，能有效地促进学生的认知发展，多媒体教学是以学生为主体、教师为主导的“双主”教学模式，教师和外界环境的作用

4、都是为了帮助和促进学生的意义建构，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习是学生主动建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量非结构性的经验背景。   以网络和多媒体为核心的现代教育技术的应用，使得教师的教学手段和教学方法得到极大的丰富，新媒体技术赋予了教师在教学过程中更广泛的选择余地和丰富的创作空间。教学内容呈现组合方式的多样化，而且很容易引申上位概念，呈现下位例证，教师容易利用多媒体技术的优势对教学中的重点和难点通过多种信息渠道加以突破，能控制优化教学进程，提高教学的质与量，教师可以根据学科专

5、业特点、学习对象、媒体特征选择设计教学方案，并对材料进行加工，提取和编辑以满足教学的需要。   多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，所以有利于激发学生的学习兴趣，对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，促使学生运用科学理论去分析实际问题，促进了教学效果的提高，这不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。同时利用多媒体技术进行教学，可以在相同的教学时间内包涵更多信息，大大提高了教学的效率。   多媒体教学在一定规模数量使用后设计评价指标体

6、系才更具有现实意义，通过评价能够解决教学中的矛盾。教学评价是将评价的教学内容价值外化并做出正确判断的过程，能够通过反馈信息、参照标准对教学目标、过程、方法等进行及时调整、总结，加强对教学工作的宏观调控和指导，促进教学高质量，高水平的发展。实际情况中教师的积极性、主动性已经被充分调动，能够参与到课程改革和教学设计改革实践中，但需要规范教学模式，体现出多媒体教学的优越性，这样才能引导现代化教学的健康发展，对教学管理起导向功能。教师使用多媒体技术在本质上是为了达到既定的教学目标，优化教学过程而使用的手段和工具。对多媒体教学评价理解的正确性，相对

7、于设计多媒体教学评价指标有着重要的意义。   二、多媒体教学评价指标体系的设计思路   1、多媒体教学要强调教学过程的评价   多媒体教学同传统教学相比，其评价标准有所不同，评价的内容、评价的主体和评价的方法也具有多元化的特点，它在注重教学效果的评价的同时，更强调对教学过程的评价，而教学过程更注重学生主体性的体现，强调学生创造性的发挥，强调课堂教学与使用各种媒体的协调性和信息来源的开放性，要求多媒体教学的实施过程应该成为使学生理解学习的过程。它在注重对基本概念的测评的基础上更重视对创造能力和综合应用能力的评价。能否在教学过程中把握教学的系

8、统性、条理性，把握住课程进度，掌握教学的监控能力，有意识的调整教学活动，强调教学过程的科学性和逻辑性。   2、多媒体课件的制作在强调技术性的基础上突出教学的功能性和整体性   教学信息的载体