高中生英语听力训练困难与对策.doc

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1、高中生英语听力训练困难与对策摘要：本文分析了高中生英语听力训练中的难点并提出了相关对策。关键词：英语听力；困难；对策高考英语听力测试的增加是外语测试向更科学、更全面的方向迈进的重大举措，这体现了听力在高中英语学习中的重要地位。然而，听力历来是中学英语教学的薄弱环节，如何提高学生的英语听力水平，是广大师生关注的问题。笔者在教学实践中非常重视听力训练，对听力方面进行了一些研究，学习了一些有关英语听力方面的理论，以指导自己的教学实践。通过学习、实践、总结，认识到高中学生听英语主要有三方面的困难：(1)心理上的困难；(2)语言上的困难；(3)内容上的困难。要提高高中学生的英语听力水

2、平，应根据这三方面困难产生的原因对症下药，即帮助学生培养自信，克服心理障碍，加强语言和文化背景知识的教学及运用灵活有效的方法。一、高中学生听英语的心理机制──分析综合听的活动可模式化地划分为：(1)音的感知和识别，也就是声波刚刚传到耳朵时的活动；(2)对具体、简短材料(具体词、词组等)的意思的初步理解；(3)对材料进行短时间记忆储存；(4)将刚刚储存的材料与前面已经储存在短时记忆中的材料加以连接；(5)将刚刚储存的材料与正在进行短时记忆储存的材料加以连接；(6)领会材料的意思并进行长时记忆储存；(7)对材料内容大意的回顾。以上活动是大脑高级神经活动的分析和综合功能在言语信号

3、接受中的体现。这时对语言的感知已有概括，而且分析综合是结合活动的。在整个听的活动中，从1~6是迅速完成的，其中任何一个环节出了差错，都会影响听力理解的连续性与正确性。其中4~5是同步进行的，2~5对听力材料的理解，不仅仅是对每个词义的理解，还包括对词序、时态等语法关系和各个词以及它的替换形式之间关系的理解。例如，在听下面例句时，就必须了解其中几个替换形式与句中哪些成分存在替换关系，he，that，this指的是什么：Jackhadpromisedtolendmehisbicycle，butjustnowhecalleduptosaythathecouldn’tdothat．

4、Thismademefeelverydisappointed．二、高中学生听英语的困难1.心理上的困难良好的精神和心理状态对做好一切事情都非常重要。高中学生听英语的潜在困难属于心理障碍。心理障碍主要表现在听音时心情过于紧张和注意力不集中两个方面。心理紧张主要出现在测试或大型考试中，由于求胜心切，又怕不适应考试的内容和语速，心理总感到被动、无把握，从而产生过度紧张的心理。结果是越想听懂越听不懂，越听不懂心理越紧张，脑子出现暂时的空白，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被动局面。在这种心理状态下，是无法保证听力理解的连续性和正确性的。注意力不集中主要表现在平时的听力训练中。有的学

5、生在听音时虽然戴着耳机，但大脑却在想其他的事情。这种情况下不要说几分钟，哪怕几秒钟，对信息的摄入也会出现断层，以致影响信息分析与综合这一连串互相关联的活动，导致无法正确理解所听材料。2.语言上的困难影响听力理解的主要困难就是语言上的困难。语言困难可分为语音方面、词汇方面、语法方面和综合理解方面的困难。4(1)语音方面的困难。语音是语言的基本要素。要提高听力，首先要过好语音关。发音不准，就不能听懂和不能正确理解所听到发音标准的内容。有些学生平时不注意英语单词的正确读音，甚至不会正确发音，这样即使词汇量再大，也会影响正确理解所听内容。有的学生读单个的词读得准，但不懂连读、弱读、

6、失去爆破、重音移动等可使单词的读音在语流中发生变化，也无法正确辨认和理解所听的材料。(2)词汇方面的困难。词汇是构建语言的基础。没有足够的词汇量，要想迅速提高英语听力水平，那只能是空谈。实际上，大多数学生的听力词汇还不及阅读词汇的一半。再者，很多学生对单词的掌握是一词一义，如当听到Whiteshoesdirtyeasily．（白鞋子容易脏）时，很多学生不理解dirty的意思，其原因是他们不知道dirty除了有形容词性，意为“脏的”外，还有动词词性，意思是“变脏、弄脏”。因此，掌握一定数量的词汇及一词多义等，对理解听力材料非常重要。(3)语法方面的困难。有不少学生语法知识薄弱

7、，即使听清了听力材料也无法正确理解所听内容。例如：Youshouldhavetoldhimthenews如果听者熟悉虚拟语气在句中的作用，就明白此句意思是“你本该把这消息告诉他，但实际并没有告诉他。”(4)综合理解的困难。听力训练的最终目的是达到对句子、段落、篇章的综合理解。有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，总是把注意力集中在单词或单句上。听完一篇100多词的短文后，自己感觉似乎听懂了，但到头来却没有记住主要内容，出现前听后忘的现象。还有的学生一遇到生词，便停下来苦思冥想，更有甚者每听一句便翻译一句，却不知这样