中职文学作品教学艺术赏析

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1、中职文学作品教学艺术赏析中职文学作品教学艺术赏析中职文学作品教学艺术赏析　　一、教学艺术具备的特点及作用　　从教学艺术的本质来看，它本身具有创造性，是讲师通过自己的见解对作者观点意图的再创造。教学的艺术性是指讲师对学生的启迪作用，它是一种很强大的能量，吸引学生们去追求，去实现。所以说，教学的艺术性和创造性是紧密联系的。教学艺术的多个特点是相互统一，又相互独立的，它们综合反映了教学艺术的本质。总而言之，在教学过程中，讲师用饱含感情的话语，鲜明生动的形象讲述课堂内容，灵活地处理意外的问题，娱乐氛围，就能形成自己的教学风格，最终达到教学目的。至于教学艺术的作用

2、，先说它能活跃课堂气氛，调动同学们的积极性，使其振奋精神，并能够主动参与到课堂互动。这样就缩短了讲师与学生们间的距离，有助于构建和谐的师生关系，增进相互间的沟通，从而激发学生们的学习兴趣和求知欲。新鲜生动的形象，不仅加强学生对知识的理解和记忆，更能启发学生的心智。可以说，教学艺术不仅能促使学生进步，更是对讲师的一个挑战，它使二者相互受益。　　二、文学作品尚悲的特质　　目前中职生的文学作品，具有“哀而不伤，怨而不愤”的特点。在漫漫历史长河中，有多少悲欢离合，多少人生无奈，多少世态炎凉，多少王朝更替，多少事与愿违，多少世事无常，在不断的磨难中，中国人的悲剧感

3、由此而生，它深深地积淀在每一个中华儿女的身体上、思想上、灵魂上。许多的文学家用这种方式来创作，民众也乐于欣赏，一种悲剧的创作风格由此而形成。文人墨客或者忧国忧民，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；或者壮志难酬，隐居深山，寄情于景；或者感叹命运多舛，四处漂泊，内心感于外物。这种中国式的悲剧虽然只是在表面哀叹感伤，但是在它的深层却是作者对生活、人生、生命的浓浓眷恋。它是作者对生命、对理想、对生活的另一种发现，它的出现是思维的转变，它已经超越了对单独个体的眷恋，转而升华为社会民族的感情。所以，在中职生的文学作品中，笔者认为它更具有美学的内涵，有利于帮助中职生梳理

4、文学作品中的悲剧意识，因而更具有现实意义。　　三、如何提高文学作品赏析课的教学艺术　　教师必须有五个“一”基本功　　万丈高楼平地起，靠的就是基础。讲师的五个基本功是：普通话、好板书、好口才、好文章、好方法。教师说话带有乡音，这会使得和学生的交流出现阻碍，而一口纯正的普通话，则会给学生听觉上以美感。板书是课堂教学的重要组成部分，好的板书能够提高课堂的教学质量。板书是讲师对文章内容的浓缩精华。合理的知识结构，提纲挈领的内容，不同颜色的标注，不同线条的搭配，图文并茂的形式以及优美的字体等，都可以构成一件独特的艺术品，从而提升教学效果，并在视觉上给人一种美感。好

5、的口才，使得讲师口若悬河；好的文章，娓娓道来，就能吸引学生，让学生感兴趣。然后就是发挥自己的优势，使用好的方法让学生觉得上课就是一种享受，这样就形成自己独特的教学艺术风格，很容易就达到教学目的。　　教师必须拥有渊博的知识　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有拥有渊博的知识，才能有源源不断的动力，才能在教学中有所创新。如果讲师具有了“一桶水对付一碗水”的能力，他就能够厚积薄发，面对一切问题都能游刃有余。众多的实例证明，讲师这个“授业解惑”的职能不但要拥有本学科渊博的知识，还应该掌握相关学科的知识。我们知道，这不是一件容易的事，但是事无绝对，惟怕有心人

6、。虽然有许多讲师是科班出身，但是在学习期间，学得并不是很到位，有的教师表面看来知识比较渊博，实则学识浅薄，而这样的教师很难让学生信服。　　教师必须研究教学规律，提高教学效果　　教学规律是指讲师要研究教学的内容，教学方法上的规律，以及认知上的规律。教学实践表明：学生更易于从感性到理性地接受新事物。所以，讲师如何引导学生主动学习，这已经是教学的新的趋势。中职生的文学作品有很多类型，只要让学生选择自己喜欢的，感兴趣的，并得到启示，他就会自己去摸索，自己去研究，自己去体会文学作品的美。　　四、常见的教学艺术　　常见的教学艺术有很多，在这里列举三个。所谓教学幽默就

7、是指教师在教学过程中展现的幽默感。不要小觑幽默感，它可以使得师生间的交流沟通变得顺畅，活跃课堂氛围。在笑声中，学生可以更快更容易地接受新鲜的知识，在这种情况下对知识的理解认知记忆会更加牢固。在教学中，会有各种各样的情况出现，讲师应采用合适的办法处理，确保能够继续进行教学的能力。我们不能确保每堂课都能够很好地进行。可能有些学生比较调皮，破坏了课堂氛围，学生大多不希望老师批评。所以，如何把批评变成和蔼的交谈就变成了对讲师的一种考验。这对学生的成长会有很大的帮助。在适当的时候，对做错事的学生进行表扬，更会起到意想不到的效果。教师语言贯穿整个教学过程，它是讲师和

8、学生间最直接最主要的交流手段，它是讲师“传道、授业、解惑”的主要媒介。讲师的语言