北师大七年级数学上2.5有理数的减法同步练习含答案初中数学试卷

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1、2.5有理数的减法A基础知识训练1.（2016•自贡中考）计算1−（−1）的结果是（　　）A．2B．1C．0D．−22.（2016•荆州中考）比0小1的有理数是（　）A．−1B．1C．0D．23.（2016•路北区二模）计算-3-（-2）的结果等于（　　） A．1 B．5 C．-5 D．-14.（2016•宁夏中考）某地一天的最高气温是8℃，最低气温是-2℃，则该地这天的温差是（　　） A．10℃ B．-10℃ C．6℃ D．-6℃B基本技能训练1.（2016•常州中考）计算3-（-1）的结果是（　　） A．-4 B．-2 C．2 D．42.（2015•遂宁中考）计算：1-（-）=

2、（　　） A．B．C． D．3.（2016•常熟质检）比-2015小1的数是（　　） A．-2014 B．-2015 C．-2016 D．20164.（2016•滕州模拟）甲、已、丙三地的海拔高度分别为20米，-15米和-10米，那么最高的地方比最低的地方高（　　） A．10米 B．15米 C．35米 D．5米 5.（2016•来宾中考）计算：

3、1-3

4、=．6.若

5、x

6、=7，

7、y

8、=5，且x+y＞0，那么x-y的值是. 7.（2015•成都月考）若

9、x+1

10、+

11、y-2

12、=0，则x-y=． 8.（能力提升题）计算：（1）12-（-8）-（+6）-13；（2）（+6.2）-（+4.6）

13、-（-3.6）-（-2.8）；（3）.附答案：2.5有理数的减法A基础知识训练1.【解析】选A.1−（−1）=1+1=2．2.【解析】选A.由题意可得：0−1=0+（-1）=−1，故比0小1的有理数是−1．3.【解析】选D.-3-（-2）=-3+2=-1，4.【解析】选A.由题意可得：8−（-2）=8+2=10（℃）.B基本技能训练1.【解析】选D.3-（-1）=3+1=4．2.【解析】选C.1-（-）=1+=．3.【解析】选C．-2015-1=-2015+（-1）=-2016.4.【解析】选C.20-（-15）=20+15=35． 5.【解析】

14、1-3

15、=

16、-2

17、=2.答案：2 

18、6.【解析】因为

19、x

20、=7，

21、y

22、=5，所以x=±7，y=±5． 又x+y＞0，则x，y同号或x，y异号，但正数的绝对值较大，所以x=7，y=5或x=7，y=-5．所以x-y=2或12． 答案：2或127.【解析】由

23、x+1

24、+

25、y-2

26、=0，得 x+1=0，y-2=0， 解得x=-1，y=2． x-y=-1-2=-1+（-2）=-3， 答案：-3．8.解：（1）12-（-8）-（+6）-13=12+8+（-6）+（-13）=(12+8)+[（-6）+（-13）]=20+（-19）=1；（2）（+6.2）-（+4.6）-（-3.6）-（-2.8）=6.2+（-4.6）+3.6+2.

27、8=（6.2+2.8）+[（-4.6）+3.6]=9+(-1)=8；（3）===0.5+===.德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发

28、学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国

29、热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏